《氧化还原反应》教学设计(全国优质课获奖案例).pdfVIP

《氧化还原反应》教学设计 教材分析 本节内容位于《化学 1》（必修）第二章第三节。本节内容包括两部分，一是建立氧化 还原反应的概念，二是学习氧化剂和还原剂并了解生产生活中的氧化还原反应。学生在初中 学习阶段，已经知道氧化反应和还原反应。《课程标准》中的“内容标准”对本内容的要求 是“根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧 化还原反应。”根据学生学习实际和《课程标准》要求，作出本节内容第一课时的教学设计。 教学目标 1、知识技能目标: （1）了解氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。 （2）从微观角度理解氧化还原反应的实质。 （3）掌握得失电子、元素化合价的升降、氧化反应与还原反应的关系。 2、过程与方法： （1）体验氧化还原反应从表观现象到特征再到本质原因层层推进，从易到难，由表及 里，逐步深入的认知过程，培养思维的逻辑性和深刻性。 （2）贯穿分类思想,让学生通过分析氧化还原反应和四种基本反应类型的关系，再次体 验分类的意义和价值 （3）通过思考交流、分组合作、贴图、实验验证等，揭示氧化还原反应的特征和本质， 培养学生从微观角度准确理解概念的能力。 3、情感态度目标： （1）通过交流、讨论，形成合作学习的意识及自我表达的能力。 （2）对立统一的辩证唯物主义观点的教育。 （3）培养学生用发展的观点、科学的态度，体会科学探究的基本方法，提高科学探究 能力，使学生体验到知识的发展是有局限性的，是要不断推陈出新的。 教学重点和难点 (一)重点：氧化还原反应的特征和本质 (二)难点： 1.如何从微观的角度理解氧化还原反应的本质。 2.如何从微观的角度理解氧化还原反应的特征。 教学方法 采用“问题解决法”，设计富有驱动性的、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳， 揭示氧化还原反应的特征和本质。 教学用品 30%的H O 、丙二酸、硫酸锰、淀粉、碘酸钾、98%浓硫酸、2mol/L硫酸 、锌片、碳 2 2 棒、灵敏电流计、微观模拟贴图、多媒体…… 1 教学过程 知识线 活动线 方法线 学生结合初中知 情境创设: cctv-9 纪录片 学生观看视频回忆相关化学方程式 识，得出结论 创造世界的元素-氧 教师引导学生从得氧失氧的角度，分析 学生在教师的引 1. 什么是氧化还原反应？ 得出结论1：氧化反应和还原反应是同 导下，通过自己 4Fe+3O 缓慢氧化2Fe O 时发生的，这种反应称作氧化还原反应。 的学习分析，得 2 2 3 高温 出结论。 Fe O + 3CO 2Fe + 3CO 2 3 2 2.氧化还原反应的特征 1、教师引导学生从化合价的角度认识氧 温故知新。 Fe O + 3CO 高温 2Fe + 3CO 化还原反应，得出结论2 ：氧化还原反 自主学习。 2 3 2 2H + O 点燃2H O