综合实践课研修心得.docVIP

综合实践课研修心得 综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主实行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课 程。在综合实践活动中，随着学生实践水平的逐步提升，教师不再是传授者，而是促动者。作为促动者的关键是促动学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验 观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受 成功的喜悦。 通过学习，我对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的理解。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨 型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点，没有统一的教学内容，没有专门的指导教师，就实施来说， 也没有固定的模式，它需要广大教师发挥自己的聪明才智，实行创造性的劳动，但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施： 第一阶段：活动准备阶段。这个阶段的基本任务是：提出问题，确定活动主题；构成活动小组；制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等） 第二阶段：活动的实施阶段。这个阶段的基本任务：按着制定好的活动方案，使用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、 劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进入实际的活动场景，实行具体的活动操作，获得实际 的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。 第三阶段：总结交流阶段。这个阶段的基本任务：整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践水平以 及良好的情感态度价值观。总结交流的内容有：活动的过程与方法、结论、收获、经验等。成果的表达方式有：口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材 料。交流的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。 第四阶段：拓展提升阶段。提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题，以激发学生探索和求知的欲望，引导活动向纵深发展。 综合实践活动作为一门国家课程, 是一个新鲜事物，要求将问题转化为研究主题、化结果为过程、以综合为导向、实行研究性的教学，这对教育结构调整的实际承担者和参与者的教师，提出了更高的 要求。所以，我必须对自己作出“学力、水平、师德”三位一体的整体素质的重新建构，以便适合社会和经济的发展对教育人才提出的全新需求。歌德曾说：“我们 的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。”我一定会好好珍惜此次初中综合实践活动学习培训所得，学着、 思着、践行着，在今后的教育教学中，真正把综合实践落到实处，面向学生的未来，培养学生的创新精神和实践水平，为实现自己的教育理想奠定扎实的基础。