如何在有机化学教学中实施方法教育.pdfVIP

如何在有机化学教学中实施方法教育 摘要 ：依据教育部颂布的中学化学教学大纲，明确了教材的建立应该是宏观上促进 学生的生存和未来发展，促进社会的进步和持续发展，是向以学生为本的发展方向趋势 发展。当今社会是迅猛发展的社会，是可学习化的社会，人们要在社会上立足就必须不 断地学习，只有不断的学习才能在社会上生存，因此，学校教育应重视学生的学习方法 及终生能力的培养。科学方法教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力。那么如 何在教学中进行方法教育是摆在广大教师面前的一个普遍而又重大的课题 . 笔者根据有 机化学教学从以下三方面来粗浅地谈谈方法教育的实施： 1 、 根据学科特点 , 掌握认识问题的一般方法 2 、 立足基础训练学生逻辑思维方法 3 、 以实验方法为载体 , 提升学生分析和解决问题的能力 关键词：方法教育 逻辑思维方法 实验方法 一、根据学科特点 , 掌握认识问题的一般方法 有机化学是中学化学重要组成部分、从物质的数量上讲有机物的种类达千万种，是 无机物的近百倍。尤其是有机化学进入生命科学领域，正在发挥日益重要的作用。在近 几年高考中有机化学与生物的综合也相当多。中学有机化学是有机化学中最简单、最基 础的部分，但整个有机化学的学习方法对了解更多的有机知识、研 究更广阔的有机领域 有着重要的意义。同学刚接触到有机化学，兴趣很浓。这时候，是再一次激发学生学习 兴趣的最佳时期，也是进行学习方法与学习能力培养的最佳时期。 但由于有机化学其种 类繁多、结构复杂、与生产生活联系密切，使之成为中学化学的难点，会考、高考的热 点，其学习的方法又与无机化学的学习有明显的不同之处。 如果不帮助学生总结有机化 学的特点及学习的一般方法学生将很难入门 。 (1) ：结构决定性质—学习有机化学的法宝。于是在教完甲烷、乙烯之后，我就总 结出有机化学学习的一般规律与方法：结构→性质（物理性质、化学性质）→用途→ 制 法（工业制法、实验室制法）→一类物质。 因此学习有机化学要从结构出发，了解每一 类有机物的结构特点，比较不同类有机物结构上的差异，掌握有机反应中有机物结构上 的变化等等。 在教学中反复强调这样的学习方法： 结构→性质→用途→制法→一类物质 。 结构决定性质， 性质反映结构在有机化学中表现得特别明显， 这不仅表现在化学性质中， 同时也体现在物理性质上。 因此教育学生在有机化学的学习中， 要善于利用好这个法宝。 这样在有机化学学习时能触类旁通，收到事半功倍之效果。 比如在“乙炔”的教学，我就先出示乙炔分子的球棍结构模型 , 介绍乙炔分子的结 构后。 我让学生预测乙炔的化学性质 , 班里大多数同学都能说出其化学性质。 到了讲烃的 1 衍生物， 我又特别强调了官能团的作用 , 再次强调这样的学习方法： 结构 ( 官能团 ) →性质 →用途→制法→一类物质。我请同学自己站起来阐述这样的研究方法，我顺着这样的思 路一点一点地讲下去，很清晰，学生自己掌握，复习时也就感觉到有规律可循、有方法 可用。有机化学其实很好学，重要的是要培养学生学习方法，时时提醒学生，以后就是 进入高一级学校，有机化学的学习与研究也采用的是同样的方法，这在一定程度上也激 发了他们学习与探索的兴趣。 (2) ：普遍性与特殊性的共存。有机物虽然种类繁多，但有同系物，而同系物的结 构和性质是相似的，这就是普遍性。因此，在复习时只要认真弄懂一个或几个化合物， 就可推知其它同系物的性质，从而把庞大的有机物体系化和规律化。但是，任何特殊性