部编版三年级语文下册-三下语文《25慢性子裁缝和急性子顾客》优秀教学设计精选合集-微课教案合集.docxVIP

25 慢性子裁缝和急性子顾客（第一课时） 教学目标： 1．认识“袖、衬、衫”等10个生字，读准多音字“缝”“卷”“夹”，借助图片、字典、课文语境理解“夹袄”等词语。 2．分角色朗读、圈画关键词、借助表格、微课辅助，详细复述“第一天”的故事，体会人物不同的性格特点。 教学重点：学习借助表格详细复述“第一天”故事。 教学难点：体会并表现急性子顾客和慢性子裁缝不同的性格特点。 课前准备：制作课件、拍摄微课、准备词卡、设计预学单。 教学过程： 一、反馈预学，梳理故事内容 1．初识人物 （1）出示故事人物，认读“裁缝” 最近我们读了一个有趣的故事，故事的主人公是谁呢？（出示故事人物：慢性子裁缝、急性子顾客）这个“缝”是个生字，单个字的时候读第二声，在这个词里头怎么读？指导“裁缝”一词的轻声。 （2）了解人物性格 这两个主人公他们在性格上有什么特点呢？（圈：慢性子 急性子）这两个性格特点完全不同的人碰到一起（板书：和），发生的故事可就有意思了。 2．反馈预学 （1）读准“一卷布料” 反馈预学单中学生提出容易读错的“一卷布料”，读准“卷”这个多音字。 （2）认识四件衣服 A．由“一卷布料”可以做成各种款式的衣服，引出故事中出现的四件衣服（出示图片）。根据预学单的反馈，认读四件衣服的名字（出示词语），重点指导读好“短袖衬衫”中“衬衫”两个字的翘舌音和前鼻音。 B．指导读准“夹袄”的“夹”这个多音字，并引出课文中另一句话带有“夹”字的句子（出示：顾客夹起布料就要走），读准字音，通过出示字典中“夹”不同读音的意思，引导学生发现表示动作时读jiā，表示事物名称时读jiá。“夹袄”是什么样的衣服？顺着学生的理解出示课文中句子“把棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄”，理解“夹袄”就是两层的衣服。 C．一起再读这几件衣服的名字。 （3）梳理故事内容 A．故事就是围绕着做衣服展开的，你能根据故事情节的发展给这四件衣服排排序吗？（贴衣服图）你这样排是怎么想的？（随机贴：第一天 第二天 第三天 又过了一天）你看，在这四天时间里面（贴：时间），这位顾客的要求不断地发生变化。 B．那你能不能借助板书来大致说说故事内容？ 小结：按时间的顺序，用自己的话把故事大意说下来了，真好！ 【设计意图】本课是一篇故事，课始即由故事人物出场，易激发学生的学习兴趣。由学生预学反馈容易读错的“一卷布料”顺学而教，带出四件衣服，进行集中识字教学，正确认读“袖、衬、衫”三个生字和“卷、夹”两个多音字，同时发现“夹”字不同读音的字义规律，通过字典中的解释、图片、课文中的句子理解生僻词“夹袄”的意思。在根据故事情节给四件衣服排序，发现故事按照时间顺序来写的基础上，学生借助时间与四件衣服有顺序地用自己的话将故事大意串讲下来，这既是对课文内容的梳理，也为用自己的话详细复述“第一天”做好铺垫。 二、聚焦对话，学习复述方法 （一）走进故事“第一天”，初读对话 慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事真有趣，这节课我们就来学习把这么有趣的故事复述给别人听。让我们先走进“第一天”。我们已经预习了课文，你知道哪几个自然段写了“第一天”？打开书本，自由读一读1-13自然段。 （二）聚焦第一组对话，尝试学习复述 1．抓住关键词句，体会人物特点 （1）故事就发生在这个冬天，裁缝店里走进一位顾客。（贴顾客图，出示2-7自然段）这位急性子顾客想做什么呢？请一位同学来读一读。 （2）这位急性子一进门就噼里啪啦地说了一大堆，说了那么多，他到底想做什么？他是怎么来说的？（随机贴：跑了三家 秋 夏 春） 聚焦：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……” A．如果你是这位顾客，你会怎么问？我来当裁缝师傅，你来问一问。（师顺着问话穿插回答“不是”） B．可是这位顾客一连提了三个问题，有没有给裁缝回答的时间？他是有多着急啊！请你来当急性子顾客，再来问一问。 （3）可惜，这么个急性子的顾客偏偏遇上了一个慢性子的裁缝。（贴裁缝图）面对顾客一连串的发问，裁缝是怎么回答的？（贴词：说 补充）你看，明明一句话可以说清楚的，慢性子偏偏要分两句说。 （4）“明年冬天”，急性子顾客听了以后什么表现？（贴：噌）“噌的一下子跳起来”是怎样跳的，哪位同学来做做这个动作？像这样表现急性子急的动作还有吗？（贴：夹） 你来做做夹布料的动作。 小结：是啊，我们在复述故事的时候，除了关注语言，还可以关注动作。 2．分角色朗读，表现人物特点 这个故事太有意思了！请一位同学来当急性子顾客，一位同学当慢性子裁缝，分角色读一读。 3．借助关键词，尝试复述 （1）急性子顾客提出要求（贴：要求与表现），慢性子裁缝作出回应（贴：表现），你能不能抓住这些关键词把这部分内容说清楚？试试看。 （2）哪位同学来复述这部分的内容？ 刚才这位同学有没有把这部分内容说