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小学教师师德案例 期待您的成长 赵杭 叶圣陶先生曾说过 : “爱就是教育的基础 ,没有爱就没有教 育。 ”鲁迅先生曾说过 : “教育就是植根于爱的。 ”前苏联著名教 育家苏霍姆林斯基也曾说过 : “教师技巧的全部奥秘就在于如何 去爱学生。 ”可见爱就是教育的源泉 ,爱就是教育成功的原动力。 在“后进生”转化方面 , “爱”的教育显得尤为重要。 一、事件过程 那就是我新接五年级的第一学期 ,班里有一名比较“特殊” 的学生——顾思璐。 与别人说不上几句话 上没见她离开过座位 这名学生性格特别内向 ,没有朋友 ,一天时间 ,整天闷闷不乐 ,没精打采 , 除了上厕所 ,基本 ,低眉垂眼 ,很少抬起头来瞧瞧周围的人。偶 有与她目光接触时 ,她都会以迅雷不及掩耳之速闪开 ,要就是叫她 回答问题那就更难了 ,不就是不回答就就是微启双唇而不闻其声 , 如果要求她声音大一点 ,她就会羞得满脸通红 ,头就要低到桌子下 面。学习上反应偏慢 ,兴趣又不大 ,最主要就是学习习惯差且比较 懒惰 ,经常不完成作业。随着时间的推移 ,顾思璐在语文学科中的 不足渐渐显露出来 ,在听、说、读、写几方面都有一定差距。 二、案例分析 为了了解这个木讷的孩子 ,有的放矢的对她进行教育 ,这以后 的几天 ,我在课余时间找了几位同学与她的爷爷奶奶了解情况 ,得 知顾思璐的父母在外地工作 ,她就是跟着爷爷奶奶生活的 ,缺少父 小学教师师德案例 母的关爱。她一直就就是这样 ,从不喜欢与人交流 ,成绩又不理想 , 干什么都“慢疾” 。她因为自己的成绩不好 ,而且得不到父母的关 爱而自卑 ,她在学习上碰到困难挫折 ,她就不敢求助于她人了。慢 慢地 ,她对学习也就失去了足够的信心 , 自然出现反应偏慢这种状 态。 反过来 ,学习上的不如意又加剧了其自卑感 ,并使其不断内化。 三、辅导策略及转变过程 了解掌握了顾思璐的以上情况 ,我深深地感受到顾思璐进行 引导教育的迫切性与艰巨性。她才就是一名五年级年级的学生 , 今后的成长之路还很漫长 ,得尽快让她变得自信快乐起来 ,积极学 习 ,乐于沟通交流。 1、必须先帮助她建立起良好的自信 ,让她能够体验成功。我 把有效提高她的学习成成作为增强其信心的切入点 ,具体做法 为: 根据目前她的情况与组长一起帮她制定与她学习水平相关的 学习目标。 由于她的学习成绩差 ,对知识的运用上更就是显得吃 力 ,再加上学习习惯差与懒惰 ,对于基础知识掌握较差 , 需要识记 的知识掌握得也很差 ,于就是与她共同制定了相对其她同学较低 的目标 ,定位于书本的基础知识 ,读书认字 ,理解主要内容。我还经 常在课堂上提问一些简单问题给她 ,让她有了试一试的信心 ,体验 到成功的快乐 ,敢于展示自我。 2、与她的父母做好沟通 ,让她们知道孩子成长过程中的问 题 ,多与孩子沟通联系 ,要学会倾听孩子成长过程中的喜悦与烦恼 , 学会理解孩子。另外我用师爱去温暖她 ,用情去感化她 ,亲近她 ,敞 小学教师师德案例 开心扉 , 以关爱之心来触动她的心弦。天冷时会提醒她多加衣服 , 放学时提醒她注意安全 ,早点回家 ,不要让爷爷奶奶担心。同学的 帮助对一个后进生来说 ,就是必不可少的。同学之间一旦建立起 友谊的桥梁 ,她们之间就会无话不说。因此 ,我让顾思璐同学与小 组内性格随与、待人真诚、乐于助人的同学交朋友 ,让她感受到 同学给自己带来的快乐 ,让她在快乐中学习、生活 ,在学习、生活 中感受到无穷的快乐！这样她就开始信任同学与老师 ,她瞧到这 么多老师与同学全力帮她 ,也体现出前所未有的努力与配合。背 书的声音大了 ,作业完成也积极了 ,遇到不会的问题也敢于向同学 们请教了。果然 ,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的 小测验或者默写、背诵中 ,较之以前 ,她的进步就是明显的。 3、及时发现她的闪光点 ,给予鼓励 ,对于她的进步及时给予 充分的表扬。在以后的日子里 ,她自告奋勇担任周三室外卫生小 组长 ,每次的劳动卫生 ,她都能够以身作则 ,再苦再累的活她都毫 无怨言 ,这样 ,我及时表扬她 ,她在同学心目中留下了非常