农村中学语文教学.pdfVIP

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 农村中学语文教学的 教后知困与理念更新 云南威信县教育局教研室 (657900) 杨富贵 ［摘要］探讨农村中学语文教学改革进展缓慢的原因； 提出更新教育 理念是推进教改的前提；认为教改之路就在脚下，关键在按“六化” 操作，与时俱进。 ［关键词］ 农村中学 语文 教后知困 理念更新 近 20 年来，伴随着素质教育理论大探讨，中学语文教学改革的声浪也波澜翻滚，的确在 理论界起到了正本清源、更新观念、促进教改的作用。但在广大农村中学语文教师的实 践中， 便是 “黄沙”未 “淘尽”， “见金”仍不多。 他们已感悟到 “外面的世界很精彩！ ”， 但仔细之后又觉得“雷声大雨点小，理论探讨多实践操作少”。由此，不少农村中学语 文教师就在旧观念上应付、操作，改革路口上等待、观望。笔者步入教坛近 30 年，都在 中学语文学科里辗转反侧；近年来专职于教研工作，有机会同农村中学语文教师共同研 读“新大纲”、揣摩“新课标”、探索“新理念”、切磋“新教材”。在此，冒昧以草 民之见就教于同行大家。 一 改革进展缓慢的原因 1. 被扭曲了的人才观念尚未突破 2001 年的《光明日报》将出官最多的国内大学排次标榜，而且有不少报刊在转载。传阅 之后，感触颇深。大报党报尚且如此，芸芸众生意下如何？我国的教育界自封建社会的 “学而优则仕”过渡到社会主义的“学而优‘同志’（吃皇粮）”之后，就几十年如一 日，谁也不再破例。学校、社会、教师、家长都以培养出能吃皇粮的“同志”为荣，至 于能生产“皇粮”、上缴“皇粮”之流，从未听说过在“人才”之列，不足挂齿。近年 来虽然在形式上已取消了分配制，但“官本位”意识至今仍未消除。某市 2002 年招聘 27 名副处级干部，就有近千名中高级职称人员参加逐鹿。农村（特别是贫困山区）中学教 师，能教出几个“同志”来呢？其教学成果 95%为生产上缴“皇粮”者。当地政府在评奖 其教学成果时， 也只点数几个出山 “金凤凰” 。难道他们几年的辛苦就只有几个出山 “金 凤凰”吗？而地方建设还是由成绩未达“出山”的“丑小鸭”们去拼搏呀！这些“丑小 鸭”中也有能为地方经济发展做贡献的、上缴地方财政十万百万的，何时才能被政府、 学校、社会引以为荣？难道以经济建设为中心而且加入了 WTO中国还是：一人为官，门 庭生辉；学子致富，为富不仁？难道能生产“皇粮”、上缴“皇粮”的人永远比只会吃 “皇粮”的人要低下吗？我国有“国以民为本，民以食为天”的古训。在贯彻实施“三 个代表”精神的今天，农村（特别是贫困山区）中学教师在困惑、在彷徨，因为他们实 在培养不出几个“同志”去当“官”。 2. 被淡化弱化了的语文学科意识未得康复 由于环境、交通、信息、经济的原因所限，农村中学的教师认识封闭、思维狭窄，能享 受到党和国家大政方针的雨露阳光就够满意了，根本不敢奢望能品尝学术气氛。多年来 （历次）的教材改编，政治风雨应时渗透，把语文教材变成滚动万花筒，使师生应接不 暇，而导致语文教师心中的语文学科意识随之淡化、弱化，教学中思想教育硬化、政治 意识强化。当今实践在第一线的多数教师，既是这种“硬化”、“强化”、“风雨渗透” 的特殊产品，又是其牺牲品。由此，这些教师对旧的教学理念可谓敝帚自珍，顺化有余、 改革不足，而对新的教学理念敬而远之，接受腼腆、操作更难。所以，农村中学的广大 语文教师的教学仍操作在旧模式上、观望在改革路口。 3. 被冷落疏远了的口语交际教学无考评举措 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 多年来， 语文教材重 “文”轻 “语”，教师教 “文”不教 “语”，学生学 “文”不习 “语”； 各类毕结业考试或升学考试也考“文”不考“语”；“当年的我（学生）”又“成了你 （老师）”，“师”又教“生”，“生”又成“师”，无穷匮也。造成了稚孩幼童“出 语惊人”也并非偶发，语言过早成人化；成人“出语成脏”“黄话连篇”，俗不可耐， 语言枯涩庸俗化；形成了“不说脏话”就为“语言美”的肤浅认识。各层次的外语考试 都考口试，作为国语（母语）教学的语文学科