《奖给父亲的勋章》教学设计.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?奖给父亲的勋章?教学设计 　　【教学目标】 1.认识生字5个。积累“一〞字打头的词语 ,了解转折关系的关联调整 ,并初步学习运用“虽然……但是……〞的关联句 ,并把句子写完整。 2.能正确朗读课文。 3.学习根据课题质疑 ,并能在阅读课文中 ,继续质疑解难。 4.知道一个人对待工作要尽职 ,尽责 ,同时告诫学生遇到危险时 ,要镇定冷静 ,听从大人的指挥。 【教学过程】 一、揭示课题。 1.出示词语：勋章 学习生字“勋〞 理解：什么是“勋章〞?什么样的人才能得到勋章? 2.揭示课题：(齐读) 3.学生质疑：读了课题你想知道什么? 二、整体感知 ,学习字词。 1.听课文录音 ,初步感知课文。 要求：不理解的词用“middot;〞标出。 2.以小组形式学习生字。 xūn　　bān　　　　chagrave;　　bāo　　qigrave; 勋章　扳道工　　道岔　　表扬　　默契 3.检查自学情况 (1)考考你的眼力：看清字形 ,组成词语。 勋(　　)　　扳(　　)　　贫(　　)　　裹(　　) 损(　　)　　板(　　)　　岔(　　)　　褒(　　) (2)多媒体演示(拆字)：“褒〞 (3)理解词语： “默契〞：查字典。 “表扬〞：换一个词。 “道岔〞：图示。 4.指名分节读课文。 三、学习课文 ,朗读感受。 1.自由读课文 ,说说课文主要讲了一件什么事? 出示填空：德国一位扳道工 ,他接到通知　　　　　　　　。就在准备扳道岔的时候 ,他发现　　　　　　　　 ,在危难关头 ,他　　　　　　　　 ,但孩子还活着。德皇因此奖给他一枚荣誉勋章。 2.师引读1-2节。 (1)什么是“一无所知〞? (2)照样子写词语：请你照样子也写几个“一〞字打头的词语。 例：一无所知 一(　　　)　　　一(　　　)　　　一(　　　) 3.如果你是这位扳道工 ,在这种情况下你会怎么做? 4.自由读课文 ,学生质疑。 5.师生共同讨论解疑。 (1)默读第三节 ,思考：在这危难关头 ,扳道工是怎么做的呢?用“　　〞划出有关语句。 ①出示句子：危难关头 ,扳道工对孩子大吼一声：“快趴下!〞随即 ,迅速扳好道岔 ,火车吼叫而过。 这句话中 ,哪些词语写出了情况十分危急? 指导朗读句子。 ②他为什么这样做呢?读读有关的句子。 ③小结：从这段话中可以看出扳道工是一个尽职、尽责的父亲。 (2)事情的结果怎样?齐读第四小节。 小结：这个孩子遇到危险十分镇定、冷静 ,听从父亲的指挥 ,脱离了危险。 (3)许多人认为没有必要授给扳道工代表最荣誉的勋章 ,你认为呢?(小组讨论) 交流并出示句子： 一个人要做到尽职是应该的 ,也许你们都能做到 ,但是 ,要教育出一个在生死关头能听从父亲 ,配合默契的孩子 ,那就难多了。 ①随机讲解：“但是〞是一个关联词 ,表示意思转折。 ②填一填 扳道工不敢看前面的铁轨 ,以为孩子已经没救了 ,但是　　　　　　　　。 奶奶已经七十多岁了 ,但是 (4)小结：一个人对待工作要尽职、尽责 ,遇到危险时还要镇定、冷静 ,听从大人的指挥。 6.有感情地朗读课文。 三、知识拓展 ,语言实践。 1.说话训练：如果你有一枚勋章 ,你最想奖给谁呢?为什么? 出示：如果我有枚勋章 ,我想奖给　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2.师介绍中华传统美德的故事。 ?羿射九日?、?屈原投江?、?大义灭亲? (故事选自：?中华传统美德故事?)