《 窃读记》教学设计.docVIP

窃读记（教学设计） 教学目标： 1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者热爱读书，渴求知识的思想情感，并受到感染。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准生动。??重难点分析：??教学重点： 引导学生抓住主要内容，体会作者对读书的热爱、对知识的渴望。??教学难点： 领悟作者通过动作、心理活动的描写来表现人物的思想感情的表达方法。?? 教学课时：第二课时 课前准备： 多媒体课件。 教学设计： 一、谈话激趣，顺势导入 （一） 同学们，有一位名人这样说过：“读一本好书，就是和很多高尚的人说话。”在阅读中，我们不但能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。今天， 我们继续学习台湾女作家林海音回忆少年时特别的读书经历的文章——《窃读记》。 （二） 板书课题，解题，整体感知。 (板书课题)请同学们举起右手，跟我一起板书， “窃“字要注意什么？回忆一下，它在本文中是什么意思？窃读呢？窃读记是什么意思？你发现了什么？（题目就是文章的主要内容。对，把题目扩展开来是概括文章主要内容的方法之一。） 我们再来齐读课题。 二、复习，检查朗读 学习课文之前，我检查一下同学们的朗读。这些是课文中带会认字和会写字的句子，看谁能有感情地朗读，注意读准红色标记的词语，要读准字音，读通语句。 出示句子，抽生朗读。师相机纠错正音，指导朗读。 1、