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语文教师读书笔记范文5篇 语文教师读书笔记范文5篇 PAGE / NUMPAGES 语文教师读书笔记范文5篇 语文教师念书笔录范文 5 篇 念书是一种学习，教师经过念书能更进一步地提高自 己，下边给大家分享语文教师的念书笔录，希望对大家有帮 助！ 语文教师念书笔录 1 俗语说：“一寸岁月一寸 金，寸金难买寸岁月”、“知识就是力量，”多学些知识是 永久不会错的。自从走上了三尺讲台以后，因为这职业的原 因，我更为喜爱看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎， 此中我最喜爱《小学语文教师》 。 在我的心目中， 《小学语文教师》就是我的良师。 书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教课方 法，对我此后的教课帮助很大。 做为一名小学语文教师，我更为希望能在教课方面 获取一些确实详细的帮助， 《小学语文教师》将如何办理教 材难点，如何设计创建性教课方案等都为我们想到了。 《小 学语文教师》不单有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和认识到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教课中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教课工作中。 《小学语文教师》 滋润了无数语文教师的健壮成长， 也为许很多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培 育教师成长的摇篮。她的风格十分朴实平实。她的百家讲坛特吸引人，教课评论忠恳，教课设计设计新奇，教课漫笔雅致。她切近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊敬；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人品同等基础上的感情沟通；教育我们专心灵感觉心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。所以，每当我竭尽所能地教授知识给学生却看到学生似懂非懂的眼光时，我都能从《小学语文教师》中再次搜寻到信心的起点；每当碰到教课中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时， 《小学语文教师》为我解决了当务之急；每当我想在教课上有所打破、有所创新时，都是《小学语文 教师》为我导航，让我有所创想，寻到教课的 quot; 亮点。 “一分耕作，一分收获，”我向来深信多读一些好书，必定会有很多不测收获，在此人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。 语文教师念书笔录 2 假期里阅读《小学语文教师》这本杂志，认识了一个新的名词“比较阅读”。所谓比较阅读是将两个或多个资料比较阅读，比较、鉴别此中同样点和不一样点，从而剖析、综合、归纳、重组，形成新认识的过程。 阅读教课需要依据文本特色和详细学情来精确确 立教课目的。经过比较阅读教课策略能够迁徙运用，有助于 提高学生的阅读能力，帮助他们从“会读一篇”走向“会读 一类”。 比较阅读带来的创新和改变，主要表此刻两个方面：第一，在教课内容上实现聚焦。单篇文本的教课，教课 内容常常过于错乱， 教师什么都想教， 结果什么都没有教好。比较阅读经过两或多个文本或语段的异同比较，能集中、聚 焦教课内容。第二，在教课过程和教课方法上突显自主，倡议发现。比较阅读的重要目的是发现规律。在比较阅读的讲堂上，学生最主要的学习活动就是独立阅读、比较阅读，教师最常说的一句话就是：“同学们，经过比较，你又有什么新的发现？”给学生充足的时间去自主阅读，主动研究，有所发现，让学生享受阅读的快乐、发现的快乐、获取阅读、 表达、思想等多方面能力的发展， 这是比较阅读的重要特色。 比较阅读有三大价值。第一，有益于学生发现读写规律。要从单调语段或单篇文本中发现读写规律比较困难，学生发现不了，怎么办？教师只能讲给学生听。可是，假如把两个语段或两篇文本放在一同，学生就简单发现，就能自己去发现。这是传统教课不具备的优势。第二，有益于促使学生思虑。语文课不单要教给学生语文知识，更重要的是要教给学生智慧。我们学校倡议智慧教育，智慧的中心是什么？就是思想。让学生在两个甚至多个同样或不一样的看法中 比较、思虑，形成自己的看法， 必定有益于发展他们的思想。 第三，能引起学生自主学习，从“教的讲堂”转向“学的讲堂”，培育学生自主学习的意识和能力。 比较阅读正好能够经过改革阅读内容，促使阅读方式的改革。比较阅读的教课过程能够归纳为：比较阅读—发现规律—迁徙运用。教课过程活动的主体都是学生，教师的职责是什么？是设计比较阅读的详细任务，在学生研究规律 碰到困难的时候搭设支架， 点拨启示， 并奇妙创建社交语境，指引学生迁徙运用规律。这样的教课过程，表现了师生关系 的改革，使阅读教课真切成为学生自主阅读、主动研究发现的过程。阅读发现往常不可以一撮而就，一步到位，而是逐渐深入、顺序渐进的。一次比较，两次比较，三次、四次比较，在频频比较的过程中引领学生不停发现，享受阅读发现的乐趣。 比较阅读不不过是一种阅读方式，它还可以深刻地改 变我们的思想方式、生活方式，以致人生态度。