语文备课和上课.docVIP

语文备课和上课 语文备课和上课 PAGE / NUMPAGES 语文备课和上课 语文备课和上课 肖培东 以前有人问我， 假如你拿到一篇新课文， 你会从哪些方面去思虑你的教课， 你会如何着 手备课？ 我想， 我应当会从九个方面去思虑我的教课。 第一， 这篇课文是什么种类的文章（即理 解它的文本特点、文体特点） ；第二，这篇课文是写什么的文章（即内容、要旨） ；第三，这 篇课文是为何而写的文章（即写作动机、写作背景） ；第四，这篇文章是如何去写的文章 （即语言特点、写作手法） 。这是一般备课的四个问。问文体特点，问文章的内容和要旨， 问文章的写作动机和背景， 问文章的语言特点和写作手法。 光这四个够不够呢？不够！ 我还 得问：第五，编者为何把这篇文章放在这个单元（即认识编者企图和单元目标） ；第六， 这篇课文最大教课意义在什么地方（即思虑它的教课价值） ；第七，最能表现文章要旨和写 作特点的语段是哪几个（即着重教课聚焦） ；第八，读这篇文章，学生自己可能读懂的和需 要老师教懂的分别是什么（即做出学情预判） ；第九，教材自己供应了哪些助教助学的资源 （教课资源）。 这九个问题想透了， 备课就能够开始了。 自然语文教课备课思虑， 详细到某篇文章，很 可能还会有第十第十一个问题， 可是不论如何， 有一点要牢记——语文一定老老实实地教。 如何才能老老实实教语文呢？我们分享几个重点词。 第一个重点词，老老实实。 老老实实教语文。什么叫“老老实实”？“老老实实”对应的就是“花里胡哨” “失掉 本真”“斑驳陆离”“无缘无故”等。老老实实教语文，意味着要切合语文教课的规律，要贴 近语文教课的原则，要凑近学生学习语文的基本规律，经过这种规律来实现语文教课。 身处在迅速发展的信息年月， 近几年我们发现， 语文圈江湖之气渐起， 出现了好多所谓 的门派。虽然百花齐放春满园， 但我们更希望，能从语文的原点和规律出发，从语文教课的 原则出发， 这样，我们的教课才真切实现了语文教课的意义和价值。 建议老师们多多看看那 句话，新课标以现代语言学的理论为指导，明确提出： “语文课程是一门学习语言文字运用 的综合性、实践性的课程” ，并重申了“工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特点” 。 语文课程性质的共性是“综合性、实践性” ；独到个性是“学习语言文字运用” ，这一课程定 位突出了语文课程的独当之任。语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是“实践性”的 课程，波及的目标特别宽泛，是“综合性”的课程。语文教课的目标指向是语言文字运用。 好多老师， 特别是青年教师，常常会忽视语文这一特点。 在上课前，我们一定先去重温语文 课程的定义， 语文课程的特点， 不时辰刻落在我们内心并能详细运用到教课实践中去。 我们 要思虑，我的这堂课是否是为培育学生语文能力而进行的，是否是指向是语言文字运用的。 语文教课说究竟仍是比较简单比较实在的，听、说、读、写、思而已。讲堂教课离不开这样 一些详细的实践，老老实实地把这些问题想透了，语文讲堂就语文了。 我曾在陕西白河县送教，为白河县的语文老师上了小学、初中和高中的语文课各一节，此中初中我选择了《一颗小桃树》这课。此刻有些老师上这课，上着上着，这棵小桃树，种得就不像“语文”的桃树了，花花绿绿的，枝条上挂满了非语文的东西。大讲特讲贾平凹的 平生经历， 文革时期的中国现象，坚毅英勇的精神质量， 自立自强的人生奋斗，就是极少引 导学生读文章品语言悟文意。 《一棵小桃树》是贾平凹先生的散文，教材上文中标注有说， “课文中一些描绘频频出现，比方多次描绘小桃树‘没前途’ 。散文中这种地方，常常寄望着深意， 要认真领会” 。所谓认真领会， 就是要潜入文字深处细细品尝。 它不可以像是情形剧， 得需要你从语言文字中慢慢去领会。 老老实实教不就行了吗？我在教这课的时候， 注意到了 编者在《一棵小桃树》中标明了五处旁批。 ①平常的情形，不平常的感情。 ②课文中一些描绘频频出现，比方多次描绘小桃树“没前途” 。散文中这种地方，常常寄望 着深意，要认真领会。 ③是什么使我忘记了小桃树？ ④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，并且真的开了花。作者不过在写花吗？ ⑤“我”的感情在这里来了一个转折，您读出来了吗？ 我们很能够利用文中五处旁批， 奇妙地整合、 提炼、穿插，指引学生自主走进散文深处， 思虑小桃树中复杂多姿的人生感悟。 第一条标注提示我们， 散文阅读重要扣作者感情， 要从 眼远景中读出作者的内心情。 第二条标注则是散文阅读的方式， 要关注文章中频频出现的细 节，从中领会写作深意。 后边三条标注都用问句形式示意文本阅读要思虑的内容， 三个问句 紧联小桃树和“我” ，拐弯抹脚地指引学生思虑这株“野”的、 “没前途”的、不美的小桃树 与作者自