初中语文_斑羚飞渡教学课件设计.ppt

课件制作者： 教材分析 学习目标 学情分析 教学方法 教学流程 一、教材分析 《斑羚飞渡》这篇课文出自人教版七年级下册第六单元，本单元编选了《猫》，《斑羚飞渡》，《华南虎》，《马》，《狼》五篇描写动物的文章，动物是人类生存的伙伴，有了它们的存在世界才更生机盎然，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里射出人类社会的生活。 本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的义举。 二、学习目标 新课程标准明确指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，结合本单元的特点，让学生真正做到敢于发表自己独道的观点，并结合自己的知识储备言之有理，注意知识之间，能力之间以及知识，能力，情感之间的联系，基于此我把学习目标定为以下两个方面： 知识目标（1)整体感知课文内容，积极表达自己的阅读体验。 （2）理解自然环境描写的作用。 （3）有感情的朗读课文，品味含义深刻的语句。 情感目标： 观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命，关爱动物”的观念 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为学生理解故事情节创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理深奥，初一的学生学习热情有余而能力不足，加之自身的生活阅历有限，理解文章中的感情有一定难度，长期以来，学生认为学习就是在老师的帮助下完成学习任务，而不是自己想办法探究，找出问题的答案，教师利用多媒体动画、情景图片、音乐熏陶等手段，调动学生的自主学习的热情，适当提问，结合生活体验来理解课文的感情，主旨，让学生意识到学习与生活是密不可分的，树立“我能行”的学习自信心。 设置情境法：在这堂课上，充分利用课件，音乐创设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与作者，与文章产生共鸣. 朗读法：除了利用直观形象的课件，朗读也是让学生融入文章中的一个好方法，这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读中体会出来. 探究法：自主探究，合作学习，共同分享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅，互相渗更深入广泛地理解课文， 教学过程 （1）激情引入 （2）整体感知 （3）品读赏析 （4）拓展延伸 （5）课堂寄语 （6）作业 今天，这个故事的主人公是我国濒临灭绝的珍稀动物——斑羚。别名“青羊”“山羊”，牛科，分布在东北、华北、西南、华南等地。生活于山地森林中，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。体形大小如家养山羊，但无胡须。因其角是珍贵的药材，经常被猎杀。今天，几个狩猎者带着猎狗，端着猎枪又来捕杀斑羚了。动物的世界精彩纷呈，动物在面临绝境时的表现往往令人赞叹，令人震撼，面临种群存亡的时刻，斑羚们会做出怎样的选择呢？ （认识斑羚同时播放音乐《命运》） 1.学生勾画出字词，结合课文解 词。 2. 学生浏览课文，说说本文讲了一件什么事情。 3.再次默读课文，复述印象深刻的段落或情节。 最让你感动的情节是么？ 哪个角色最打动你？ “飞度”情节（播放fiash学生准备复述：抓住“一老一少”和主要动词） “老斑羚”情节：学生有感情朗读 “老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去……”一段，谈感受，深入品析文章的内涵。 “镰刀头羊”情节，设计问题：文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。 （声音三次叫声（重点）、神态、行动三方面。它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。它最后的悲壮献身，产生了震撼人心的力量。） “彩虹”情节，引导学生探究：彩虹几次出现的作用。　 （此处设计让学生理清了文章结构；掌握环境描写的作用；又体会了文章的感情。悟理、悟情、悟方法一举三得。） 斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？（小组探究） （新课标特别注重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的感受） 自然界或人类世界中肯定有许多像这样感人的真实的事例，你知道哪些？讲述给同学们听吧！ 那是一个秋天风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼 就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷 就是那个秋天再看不到爸爸的脸