2021部编版二年级语文上册第21课雪孩子表格式教学设计 .docxVIP

课题 21 雪孩子 课型 讲读课文 授课 时间 2课时? 教学 目标 会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“添、柴”等15个生字。 读准多音字“呀”。 2．学习默读，试着不出声读；读出人物对话中不同的语气。 3．能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 教学 重点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.学习默读，试着不出声读。 教学 难点 了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 第一课时 教学 目标 1.会写本课的“唱、赶”等8个生字，认识本课的“添、柴”等15个生字。读准多音字“呀”。 2．能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 教具 准备 教学课件。 教学设计 设计意图 导入 (? )分钟 一、解释课题，激发兴趣。 1.（出示“雪孩子”图形剪影（课件出示2））同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。） 2.老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？ 3.下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示3-6）（放配乐课文朗读录音，演示投影片：①兔妈妈给小白兔堆了个可爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子飞快地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美丽的云。） 4.谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示7）?（指名学生讲故事内容。） 5.同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书：雪孩子）请大家齐读课题。 【设计意图：导入出示图片，出示朗读录音，让学生先来了解一下课文内容。引起学生听故事，讲故事的兴趣。】 新课 教学 (? )分钟 二、学习字词，默读课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示8） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 　 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示9） 。 chàngg?n wàng páng hún hòu shuí qì 唱 赶 旺 旁 浑 候 谁 汽 ?各自拼读，读好前鼻音“赶、浑”，后鼻音“唱、旺、旁”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示10）。 添柴烧着了 渐渐冒烟 扑灭 呛人 烫人 终于 水淋淋激动 哎呀 瞧见 ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③师生共同指正： 要注意读准翘舌音“柴、烧、终”，前鼻音“添、渐、淋”，后鼻音“旺、烫、终”。注意多音字“呀”表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”，表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。 （3）识记生字。 开动脑筋记生字，学生各抒己见，然后教师总结： 近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添-加”“渐渐-逐渐、慢慢”“浑身-全身”等。 ②字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识记。 ③生活识字和语境识字：“旺”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟动作理解。 ④加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠” 加“隹”是“谁”，“氵”加“气”是“汽”。 ⑤换一换：“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。 ⑥减一减：“汗”减“氵”是“干”，“傍”减“亻”是“旁”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.默读指导。 本课要求学会默读，试着做到不出声。按照以下三部分进行： 第一步，教师告诉学生，默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快。教师范读1-4自然段，学生边听边学着用眼睛看课文。 第二步，学生默读5-8自然段，要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。 第三步，默读9-14自然段，及时表扬做到不出声、不唇读，不指读的学生。 三、指导书写，规范写字。 （课件出示11）出示生字：唱 赶 旺 旁 浑 候 谁 汽 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“谁、汽”并讲述：（板书：谁 汽） （课件出示12）“谁、汽”田字格课件。 “谁”：左右结构，“讠”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向“讠”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。 “汽”左窄右宽，“氵”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇向