初中道德与法治_ 我们受法律特殊保护教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们受法律特殊保护》教学设计 【课程内容】 3.3知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 【教学目标】 1.情感、态度和价值观：体会到今天的我们受到法律的保护，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，树立国家责任意识。 2.能力：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力。 3.知识目标：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。 【学情分析】 步入初中阶段的学生求知欲和好奇心强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，判断是非的能力较差，自我控制能力不强，很容易受到不法侵害，而且维权意识淡薄。只有让他们知道自己在家庭、学校、社会中应享有哪些权利，应受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段维护自己的合法权益。 【教学重难点】 重点：法律保护我们健康成长 难点：我们需要特殊保护 【教学方法】 案例分析法 小组合作探究法 【教学策略】 通过典型的图片、文字、视频等资料创设情境，引领教学，每个环节通过“我思考”“小组合作探究”“我感悟”等活动回到生活中去，为学生提供合作、探究、实践的平台，从而使学生达到本课时的教学目标。 【教学准备】 1.教师：上网查阅《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，搜集家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关内容。 2.学生：做好预习工作，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的相关内容。 【教学活动过程】 一、情境导入 展示图片：一组未成年人受到各种保护的图片和一组未成年人可能受到各种侵害的图片。 教师：家庭的温馨、学校的关爱、社会的呵护使我们品味到生活的美好和成长的快乐，但是我们生活的世界又是复杂的，我们有可能受到来自各方面的侵害，那么我们受法律特殊保护就显得尤为重要了。本节课我们就来共同探讨《我们受法律特殊保护》这一课题。 二、探究新课 （一）我们需要特殊保护 1.教师：“我们受法律特殊保护”这里的“我们”指的是谁？ （学生可能回答：青少年；未成年人） 教师引出问题：在我国十几岁乃至二十几岁的人都可以被称为青少年，是不是这些人都会受到法律的特殊保护？ 学生回到后，教师提问：哪些人被称为未成年人？ 投出：我国法律规定，凡未满18周岁的公民都是未成年人。 2.播放《童丐事件》视频 过渡语：我们为什么受到法律的特殊保护，接下来的“童丐事件”会告诉我们答案。 出示问题：假如“童丐事件”中的违法犯罪分子就站在你面前你想对他说些什么？ 小组讨论：被虐待儿童为什么这么容易被诱骗呢？ （学生归纳原因，教师引导学生通过归纳“童丐事件”中被虐儿童容易被诱骗的原因总结出未成年人自身的特点。） 投出：未成年人自身的特点。 教师总结：未成年人自身的特点是我们需要特殊保护的原因之一。 播放《童丐事件》后续报道视频 过渡语：“童丐事件”中的孩子们命运如何了？犯罪分子是否落网？让我们一起来看后续报道。 出示问题：党和国家为什么这么关心未成年人，特别要求尽快查清“童丐事件”？ （学生回答，教师点评） 教师总结：国家的需要时我们需要特殊保护的另外一个原因。 展示习近平总书记关心未成年人的图片及相关话语 （进一步让学生明白党和国家时刻关心未成年人的健康成长和未来。） 小结：为什么未成年人受法律特殊保护？ 自身需要 国家需要 （二）法律保护我们健康成长 1.教师：法网恢恢，疏而不漏。“童丐事件”中的违法犯罪分子纷纷落网，你知道国家是依据哪些法律来保护“童丐”事件中被虐儿童，惩处违法犯罪分子的吗？ 投出保护未成年人健康成长的相关法律法规。 教师进一步提问：这其中有两部保护未成年人健康成长的专门法律，同学们知道是哪两部么？ 学生作答，教师讲解：《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》分别从家庭、学校、社会和司法等方面具体规定了保护未成年人的责任。也就是说，未成年人必须得到家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。 2.教师：家庭、学校、社会和司法应该履行哪些职责？如果未成年人得不到应有的保护会有什么后果呢？今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公被称为现代版三毛，他因为没有得到应有的保护而在外流浪了17个月，我们先看看三毛的自白。 投出：三毛的自白。 出示问题：（1）父母和老师尽到保护“三毛”的责任了吗？你是通过他们的哪些言行判断出来的？（2）你认为父母和老师应该怎样保护“三毛”？ （学生组内交流后作答，教师引导学生认识家庭保护和学校保护） 投出：家庭保护和学校保护的具体内容。（在展示的过程中，教师引导学生找出三毛父母和老师违反了哪些保护的具体规定。） 3.教师：“三毛”由于没得到家庭、学校的保护便去流