初中道德与法治_ 你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《你了解自己的情绪吗》教学设计 【课程标准】一、（认识自我）1.4理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 【教学目标】 情感、态度、价值观：培养良好的情绪，养成控制自己情绪的习惯，从而以积极的态度对待学习和生活。 能力：调整自我情绪的控制力，意识到不同的情绪，产生的结果也不同 知识：认识到情绪是多样的，情绪和产生和变化的原因。人的需要是否得到满足，是情绪产生一个重要原因。 【教学重点】情绪不同 结果不同 【教学难点】情绪产生和变化的原因 【教学内容分析】 “你了解自己的情绪吗”是第六单元第十三课第一个项目内容，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。本项目共分三个层次。 　　第一个层次“丰富多样的情绪天空”，主要讲述人最常见的四种情绪“喜、怒、哀、惧”以及复杂多样的情绪表现。第二个层次“情绪产生和变化的原因”，主要讲述两个方面：一是情绪产生的原因，人的需要是否得到满足，是其中一个最重要的原因，这是理解情绪产生的关键。二是情绪变化的原因，影响情绪变化的因素很多，教材主要选择了情境因素的变化来论述，使学生对自身情绪的变化有一个大致的了解即可。这是本项目内容的教学重点。第三个层次“情绪不同，结果不同”，主要讲述积极情绪与消极情绪带来的不同结果。情绪对人的影响主要表现在两个方面：一是不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响；二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响。所以情绪的表达要适当，不能过头，积极健康的情绪应该是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们的身心健康发展，过积极健康的生活，让快乐围绕在我们身边。 【学情分析】 进入青春期，中学生的生理和心理出现一系列的变化，大部分青少年感到诸多的不适应，此时的青少年情绪波动较大，易冲动而不能自制，有些学生不能很好的驾驭自己的情绪，个别同学不了解自己的情绪，不会调控自己的情绪，进而影响正常的学习和生活，他们自己也会感到困惑和痛苦。因此应引导学生了解自己的情绪，保持乐观的心态，培养良好的情绪品质。因此本课的学习具有很重要的现实意义。　 【教学设计思路】 1.作为一门德育课，本教学设计遵循德育要走进学生生活，关注学生生活，引导学生生活的原则，把教学过程设计为“探情绪——猜情绪——感情绪——忆情绪——展情绪”等活动环节。2.教学方法主要以小组合作交流为主，活动参与、案例、生活情景分析教学贯穿其中。坚持学生是教学活动的主体，通过教师引导点拨，学生自主探究、合作交流、课堂体验为主要形式的探究体验式教学法，同时利用多媒体提供丰富素材，激发学生探索的欲望以及增强课堂教学的直观性和时效性。 【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件，拍摄图片，搜集有关情绪的事例、名言警句。 学生准备：搜集有关情绪的词语，记录自己情绪的变化。 【教学活动过程】 一、创设情景　导入新课 师：一首欢快的《FLEE倍爽》，使我们顿时心情愉悦。让我们赶快做打手背游戏使心情更加愉悦起来吧，先了解游戏规则。然后说一说游戏给你的感受。 游戏规则： 1.双方各伸出一只手， 2.其中一方先担任攻击方，另一方为闪躲方， 3.当攻击方攻击时，闪躲方马上闪躲攻击，如果防守方被击中的话，就输了。 组织活动：学生做打手背游戏，体验输赢的感受。 师归纳过渡：同学们，从游戏的输赢中体会到兴奋难过等不同的情绪，大家为什么会有不同的情绪的表现？它会该我们的生活产生那些影响呢？今天就让我们一起来了解自己的情绪吧！探索自己的情绪吧！ （意图：选取打手背游戏，激发学生学习兴趣，初步感受情绪，导入课题。） 二、共同探究 体验感悟 活动一：探情绪 师过渡：（多媒体呈现四幅漫画）游戏中，我们都体验了不同的情绪，下面请同学们仔细赏析漫画。想一想：漫画中同学的情绪有何不同？ 组织活动：通过学生从生活实际出发，谈自己的情绪表现，教师进一步引导学生了解喜、怒、哀、惧四种表情，尝试归纳。 师生共同归纳：从以上四副漫画中我们可以发现人的情是丰富多样的，（同时教师展示一组图片）收到新书包—-高兴，和同学吵架---生气，脸上长出青春痘---难过，老师叫家长—害怕。有高兴、生气、难过、害怕，简练的归结为四类（喜、怒、哀、惧）。 （意图：通过学生自主感悟四幅漫画，引导学生认识喜、怒、哀、惧，初步锻炼学生发现问题的能力，为学生学习情绪的原因做铺垫。） 活动二：猜情绪 师过渡：人的基本情绪喜、怒、哀、惧,谁能通过眉眼嘴等表情及语言动作表现出来，让我们猜一猜请是那一种情绪吗？我们一起走进“猜情绪”环节。 请认真观察喜、怒、哀、惧四种表情，同位之间相互观察，然后你演我猜，小组内推荐最佳表演者上台表演。准备