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初中化学万能说课精选文稿 初中化学万能说课精选文稿 初中化学万能说课精选文稿 初中化学全能授课稿 第七单元 燃烧和灭火 (2009-05-22 09:06:02) 尊敬的各位评委老师大家好： 我授课的内容是人教版九年级化学 册第 单元课 题 《 》。本节课我将从教材 解析、教法、学法、授课过程四个方面来说说我的授课方案。 一、 教材解析。 1． 教材的地位和作用。 在此从前我们学习了 这为本节课的学 习起到了铺垫的作用。后边我们还要 学 。可见本节课在整个教材体 系中也起着承上启下的作用。 同时本节课也是由理论转变成本质的桥梁， 在解决生活实责问 题中也起着特别重要的作用。 2． 授课目的 （1） 知识与技术 （2） 过程与方法 （3） 感神态度与价值观 3． 授课重点、难点与解决方法 （1） 授课重点： （2） 授课难点： 重点、难点解决方法： 此刻是一个网络发过的社会， 所以本节课我会利用现代的授课手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、打破难点。同时也促进了学生微观思想的发展。 二、 教法与学法 1． 说教法 德国大教育家第斯多惠也说过： “科学知识不应该教授给学生的， 而应该引导学生去发现它 们，独立地掌握它们。”而化学是一门以实验为基础的学科，它经过教师演示实验或组织学 生亲手实验操作， 能把书本知识由抽象变成详尽， 变无形于有形， 使学生易获取多方面知识， 牢固学习成就，培养学生的各种能力。研究学习”。依照新教材编写特点，新课程的授课理 念，这一节课的知识特点和学生的本质情况及培养目标， 我采用美国出名现代教育心理学家布鲁纳的“发现问题” ------- 实验研究授课法配合 互动授课法 。主若是经过：发现问题 提出问题 --- 谈论问题 --- 解决问题 --- 总结问题等活动过程， 师生双方相互当合， 相互认识，处于协作关系（新式的师生关系）。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学 生学习化学的兴趣， 保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐， 使学生学会 “自主学 习、合作学习。 学生情况解析 对已进入初三的学生来说， 他们的抽象思想能力和概括概括能力均已初步形成， 在课堂他们 讨厌教师的说教灌输的授课方式， 希望教师能创立便于他们自主学习的环境， 给他们公布自己见解和表现自己才华的机遇。 所以本节课我设计了很多活动： 比方，“我会填” “我会答” “谈论与交流” 等。这样， 不仅好让学生在整节课的学习中向来处于积极的学习状态，而且还可以为学生在研究中学会学习。 2．说学法 德国大教育家第斯多惠还说过： “ 一个差的教师只会奉献， 而好的教师则教给学生发现真理。 ” 现代教育理论以为： 现代的授课， 应以发现为重点， 确实帮助学生学会用多种方法解决问题， 教会学生如： （ 1）实验研究法。从研究中发现问题，解析问题，从而提高解决问题的能力。 2）合作学习法。让学生分组准备实验，分组谈论，使学生在交流中扬长避短，培养学生的合作竞争意识。 ： 三、授课过程 本节课我将分成十个阶段进行，同时将全班分成六个小组。 第一阶段： 创立情境：演示烧手帕的化学小魔术。提出问题：为什么手帕烧不坏呢？ （这样设计是依照新课程标准的基本理念中第一条：“让每一个学生以轻松快乐的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。”这样做也能够充分调动学生的积极性和主动性。让他们感觉到在生活中化学是无处不在的。） 第二阶段： 教师演示实验：研究燃烧的条件。 我会在大屏幕大将实验所要用到的仪器、 药品及实验步骤给出， 由各小组进行谈论， 最后发 表自己的见解。 来展望可能产生哪些现象？尔后由老师演示实验， 学生仔细观察。 实验结束 后由教师引导，学生总结出燃烧的条件是：（ 1）有可燃物（ 2）与氧气接触（ 3）温度达到 着火点以上。 第三阶段： 提出问题： 若是我想让水中的白磷也燃烧， 我们应该怎么做呢？由小组再次进行谈论， 拿出实验方案。尔后选定最正确方案由教师进行演示实验。实验结束后由教师引导，学生总结出出燃烧是三个条件要同时具备的。 （这样设计依照新课程标准基本理念中的第二条：“给每一个学生供应一个同样的学习机遇，同时能够使不能够程度的学生有所提高。”这样设计还能够够充分调动学生学习化的的积极性，以及培养他们着手和动脑的能力。） 第四阶段： 我设计了一个小环节 ------- 叫做我会答：在这个环节中我将会出几道和本质生 活相关的习题： 比方：正在燃烧的炉子（ 1）若是不再连续加柴禾，炉火还能够连续燃烧吗？ （2）若是把炉门关的严严的，一点气不通，炉火还能够连续燃烧吗？ （3） 若是把燃着的柴禾拿走，炉火还能够连续燃烧吗？ 这些问题都是由小组进行谈论，尔后回答。看看哪组的答案好。 （这样设计能够与生