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初中精品作文课精品教学设计课件 初中精品作文课精品教学设计课件 初中精品作文课精品教学设计课件 初中作文课授课方案 初中作文课授课方案 ——如何使作文详细化 授课目的： 1、 知识与能力：经过片段训练，学生能对一件事情做 到 详细表达。 2、 过程与方法：经过演示实验、练习，掌握必然的写 作 技巧。 3、 感神态度与价值观：创建浓郁的文学氛围，激发学 习 文学热情，陶冶学生心情。 授课重点：片段练习 授课难点：经过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方 法 授课设想：演示实验—练习—解析—片段练习—方法总结授课过程： 一、组织授课、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感觉最可怕的是写作文，感觉最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，冥思苦想找不到一 个合适的词语。 不由的发出惋惜： “作文难啊， 难于上晴天” 。其实作文难写吗？答案是必然的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的豪放和潇洒，有泰山的庄严，有草原的粗暴，有彩陶的古朴 典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是洁白的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是顶峰流水的琴瑟，是“推” “敲” 不定的月下门， 是庄子的逍遥游， 是孔子的颠沛流利， 是魏王的老 之志，是 葛的 囊妙 ，是君子好逑的《 三百》，是魂兮 来的《楚 》 ，是 羊鞭的《兵法》 ，是受 刑的《史 》 ，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中 泪，是千古 唱的 曲 ， 是功看重史的 《四 全 》 ?? 它不 是我 每个人学 、工作、生活的工具，而且 着 丰富的感情，深邃的思想，人 的文明。有了 些，我 写作文怎么会 写呢？何愁写不好呢？ 就要我 平 养成多 、 好 的 ，写好 笔 。因 到用 方恨少。 老 和同学 一起解决作文中的一个 ：如何使作文详细化？ 二、活 一： （一） 、教 演示：教 手拿一枚硬 ，硬 从手中滑 落，掉到 桌上后又掉到地上。 1、要求：（ 1）、每一个同学仔 察 种 象，尔后用一句 描述 种 象。 （ 2）、同学之 交流、分享。 摘录例句：（ 1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落， 掉到了讲桌上，尔后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一 个优美的圆弧后宁静地躺在哪儿。 2、解析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 经过谈论解析得出结论：都认为第二句好。第二句不但写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的 响声，还运用拟人的手法， 写出了硬币的姿态， 写出了感情。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：张开耳朵去认真的 听，睁大眼睛去认真的看，张开嘴巴去详细的说，专心去细 细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明 了。在前面的学习谈论中，渐渐扩大，最后使句子完满、生 动、形象，我们不如给它取名“步步追问” 。用这个方法可 以把内容写的详细一些。但是同学们想想：在现实生活中， 我们遇到的事情， 能不能够每件事情都要去演示， 都要去追问， 这显然是不能能的！有些事情我们不能够去演示，只能经过联 想和想象去解决， 使情 更合理， 我 不如叫它 “想象延伸” 。如“ 色”、王羲之 “之” 字写法、“台 ” 你能够想到什么？ 4、学生 ： 由“ 色”想象到： “水、植物、春天、 人、生命、和平、希望、活力、青春??等” ； 由王羲之“之”字写法想象到： “要有个性、不要墨守成 、行行出状元??等” ； 有“台 ”想象到： “所有从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不仅步??等” 。 以来我 的思 的活 了， 野开 了，作文 得好写了。 教 点 ：我 每天生活在祖国温暖的 抱之中，生活在 人、老 、同学的关 之中、 生活在 情之中， 其 融融。要我 去刻画一个人物的肖像，同学 想想，上面两种方法 可否可行？ 然以上两种方法是不不 的，我 必 一个人的某一部位，某个方面 行精 的描 ，才能表 出 个 人的 秀品 ，我 不如叫它“局部雕琢” 。 例：《范 中 》中胡屠 形象。 三、活动二：依照以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题 1：我内疚。 1、公式：详认真理形象 =步步追问 +想像延伸 2、注意：（ 1）、是什么原因内疚？ 2）、内疚时是什么表情？ 3）、内疚时是什么心理？ 3、师生互动交流，分享成就。 4、教师范文： 我内疚。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两 只手没处放了，可是没心识的拧着衣角，两脚无力的支撑着 身体。心里忧如打翻了五味瓶，离合悲欢咸，什么滋味儿都 有。同学们相信我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼 的 事儿，我对的起谁？是家里的父亲母亲