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《多项式乘多项式》教案 教学目标 知识与技能 1．经历探索多项式乘法的法则的过程，理解多项式乘法的法则，并会进行多项式乘法 的运算． 2．进一步体会乘法分配律的作用和转化的思想，发展有条理的思考和语言表达能力． 过程与方法 在解决问题的过程中，注重与他人合作，培养学生的语言表达能力． 情感、态度与价值观 培养学生语言表达能力，以及与他人沟通、交往的能力． 重点难点 重点 掌握多项式的乘法法则并加以运用． 难点 探索多项式乘法的法则，注意多项式乘法的运算中“漏项” 和“符号”的问题． 教学设计 一、创设情境，操作感知 【动手操作】 首先，在硬纸板上用直尺画出一个矩形，并且分成如下图所示的四部分，标上字母． 1 拿出准备好的硬纸板，画出上图 ，并标上字母． 根据图中的数据，求一下这个矩形的面积． m b n a 计算出它的面积为：（+ ）×（ + ）． 将纸板上的矩形沿你所画竖着的线段将它剪开，分成如下图两部分，如下图．剪开之后， 分别求一下这两部分的面积，再求一下它们的和． m n a b n a m n a b n 求出第一块的面积为 （+ ），第二块的面积为 （+ ），它们的和为 （+ ）+ （+ a）． 继续沿着横的线段剪开，将图形分成四部分，如图 ，然后再求这四块长方形的面积．3 S mn S nb S am S ab S mn nb am ab 求出 = ； = ； = ； = ，它们的和为 = + + + ． 1 2 3 4 m b n a 依据上面的操作，求得的图形面积，探索（ + ）（+ ）应该等于什么？ m b n a m n a b n a mn nb am ab （+ ）×（+ ）= （+ ）+ （+ ）= + + + ，因为我们三次计算是按照不同 m b 的方法对同一个矩形的面积进行了计算，那么，两次的计算结果应该是相同的，所以 （+ ） n a m n a b n a mn nb am ab ×（ + ）= （+ ）+ （+ ）= + + + ． 多项式与多项式相乘，用第一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得 的结果相加． 【探究时空】 m n a 一块长 米，宽 米的玻璃，长宽各裁掉 米后恰好能铺盖一张办公桌台面（玻璃与台面 一样大小），问台面面积是多少？ 二、法则应用 下面我们利用法则来做计算． 1 3x 1 x 2 2 x 8y x y 3 x y x xy y2 例：计算（ ）（ + ）（+ ） （）（- ）（- ） （）（+ ）（ - + 2 ） 1 3x 1 x 2 2 x 8y x y 解：（）（ + ）（+ ） （）（- ）（- ） 2 2 2 3x x 3x 2 1 x 1 2 x xy 8x 8y = ·+