多媒体在技工院校计算机教学中的运用.docVIP

多媒体在技工院校计算机教学中的运用 1多媒体技术在技工院校计算机教学中应用的特色 首先是具备多样性。技工院校的计算机教学在学科特色上就决定了其教学内容枯燥、单调，学生学习过程中需要拿出很大的毅力才能维持学习的积极性，那些毅力不强的学生可能就放弃了认真钻研的决心，这就导致了技工院校的计算机教学难以取得良好的教学效果。多媒体教学技术可以用合理化和人性化的手段处理理论知识，更加贴合技工院校的教学需求。教师可以利用多媒体教学技术对教学内容进行综合组织，通过丰富的图片、声音、图形、视频信息来增强知识的表达效果。提升学生在课堂上的注意力，让学生乐于参与其中。其次是具备交互性。现代技工院校对计算机教学质量的要求在不断提升，加之计算机技术和信息技术的日新月异，传统的教学模式已经难以适应时代要求、满足教学需要。多媒体技术让用户通过更多的途径和手段来使用和控制信息，学生在尝试解答问题的过程中又不会混乱课堂教学秩序，有效提高课堂教学质量。 2多媒体技术在技工院校计算机教学中存在的问题 近年来越来越多的技工院校在应用多媒体教学技术，取得教学成果也比较理想。但是受到教师素质、教学条件、办学经费和硬件配备的限制，多媒体教学技术在技工院校中的应用还是受到了较多的限制。这些问题必须及时得到解决，否则可能会影响到教学质量和教学效果。技工院校的培养目标是实践性人才，所以对学生的理论知识要求要低于本科生，教师一定要在明确教学任务的基础上分析和查找问题：第一，教学技术应用和教学改革之间的契合度不高。在我国现代技工院校的计算机教学中，部分学校和教师非常注重对先进的、新型的教学技术的引用，比如说短短几年的时间内。多媒体教学技术就在技工院校内得到了普及，并且得到了广阔的应用空间和巨大的发展潜力，我们不否认先进教学技术的应用可以在一定程度上提升和改善教学质量，但是希望通过教学技术的引用来实现教学质量质的飞跃是不现实的，教学改革才是决定教学成果优劣和好坏的最终决定因素。技工院校的教师主要教学目标就是通过讲解计算机理论知识提升其实际操作能力，让学生在毕业的时候能够熟练地掌握计算机相关软件、系统和相应的操作程序。多媒体教学技术虽然方便，但是其在教学过程中扮演的角色依然是辅助的，也就是说它能够提供技术支持，但是却不能决定教学成果。技工院校的计算机老师只有严格按照教学大纲的要求设置教学内容、分化教学任务才能取得更好的教学效果，教师还需要在完成教学任务的过程中积极推进教学改革，及时解决技术应用和教学改革难以契合的问题，使得计算机教学的关键环节得到优化。第二，技工院校的计算机教学观念存在偏差。虽然教育部和相关的机构在信息技术发展迅猛的时代条件下提出了教育要向现代化、信息化靠拢，但是部分技工院校的老师依然墨守成规、故步自封，难以更新教学理念，在教学过程中没有利用多媒体教学技术的积极性，偶尔应用也是为了完成学校硬性规定。技工院校计算机教学具备应用多媒体技术和相应的硬件设备得天独厚的条件，教师只要结合教学任务对多媒体教学手段稍加利用就能取得良好的教学效果，构筑完善和谐的课堂氛围。但是通过教育部门对国内技工院校教学模式的统计和调研来看，全国只有部分的技工院校在计算机教学中坚持使用多媒体技术，这个结果看似出乎很多人的意料。技工院校毕业的学生将来将在计算机行业的发展中发挥重要的基础力量，是整个计算机行业发展的中流砥柱，学生如果在学校学习的期间难以获得足够的理论知识积累和相应的实践机会，那么将来在高度竞争、超强度的工作环境中必然捉襟见肘、难以适应，培养出来的人才也不符合高素质计算机人才的培养目标。所以多媒体教学技术必须在技工院校的计算机教学中广泛应用，计算机教室的教学观念必须得到普及，教师应该首先让自身具备接受新事物的能力，然手在教学和实践中不断发展新的教学方法。第三，多媒体课件的质量低劣，原创性差。技工院校的计算机教学中，教师需要根据教学内容来结合多媒体教学技术来制作相应的教学课件。但是多媒体课件的制作过程相对繁杂，需要耗费一定的时间和精力，这导致很多计算机教师偷工减料、敷衍应付，丧失了应用多媒体课件进行教学的耐心。部分教师受到自身教学任务和工作时间的限制，在制作课件的时候只是简单地将教学内容罗列到电子文档之中来，很少会花时间来制作图画、添加音乐或者视频，这使得学生的注意力和精力往往难以集中到课件之上，教师自己制作的多媒体课件在质量上普遍偏低。还有一部分教师在网络上下载或者通过购买光盘的形式来获得多媒体课件，这种现成的、模式化的多媒体课件和具体的教学任务之间必然存在一定的差距，不能真正地满足教学任务的要求。所以，对于很多技工院校的老师来说，多媒体教学技术的应用反倒成为一种负担，他们不愿意应用却又不得不应用，各级教育部门和主管部门应该开展培训、因势利导，教导他