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《平行线的性质》教案 教学目标： 经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的三条性质，并能用它们进行简单的推理和计算. 教学过程分析 第一环节：复习回顾，逆向猜想； 活动内容：复习已学过的同位角、内错角、同旁内角的概念及两直线平行的条件. 因为∠1=∠5 所以a∥b 因为∠4= ∠5 所以a∥b （内错角相等，两直线平行） 因为∠4+ ∠6 =180°（已知） 所以a∥b 第二环节：动手操作、探求新知； 反过来，如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角又各有什么样的关系呢？这是 我们这节课要探究的问题. 活动内容：如图，直线a与直线b平行. （1）测量同位角∠1 和∠5 的大小，它们有什么关系？图中还有其他同位角吗？它们的大 小有什么关系？ （2 ）图中有几对内错角？它们的大小有什么关系？为什 么？ （3 ）图中有几对同旁内角？它们的大小有什么关系？为什 么？ （4 ）换另一组平行线试试，你能得到相同的结论吗？ 这是本节课的主体部分，具体教学时，可把该探究细分成如下几个活动： 活动1、先测量角的度数，把结果填入表内. 角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 活动2、根据测量所得的结果作出猜想： 同位角具有怎样的数量关系？内错角具有怎样的数量关系？同旁内角呢？ 活动3、验证猜测. 另外画一组平行线被第三条直线所截，同样测量并计算各角的度数，检验刚才的猜想是否成 立？如果直线a与b不平行，猜想还成立吗？ 活动4 、归纳平行线的性质. 性质1：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等. 简称为两直线平行， 同位角相等. 性质2：两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等. 简称为两直线平行， 内错角相等. 性质3：两条平行直线按被第三条线所截，同旁内角互补. 简称为两直线平行， 同旁内角互补. 活动5、运用与推理. 你能根据性质1，说出性质2，性质3成立的理由吗？ 因为a∥b. 所以∠1=∠5 （_______） 又因为∠1=∠_____ （对顶角相等） 所以∠4=∠5， 类似地，对于性质3，你能说出道理吗？ 活动目的： 通过测量、猜想、验证，让学生首先在动手探索的过程中感知平行线的性质， 然后再在性质1的基础上推理论证性质2、3 的正确性，从而使学生对知识的认识从感性上 升到理性. 第三环节：巩固新知，灵活运用； 活动内容： 1.如图所示，AB∥CD，AC∥BD，分别找出与 ∠1相等或互补的角. 2.如图是一块梯形铁片的残缺部分，量得∠A=65°， ∠B=80°， 梯形另外两个角分别是多少度？ 3．如图，一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同， 第一次拐的角∠B 是130°，第二次拐的角∠C是多少度？ 第四环节：对比学习，加深理解； 活动内容：通过刚才的应用，大家能谈一谈今天学习的平行线的性质和上一节判定直线平行 的条件有什么不同么？ 请大家填写下面的表格，加以对比. 条件 结论 平行线的性质 判定平行的条件 归纳：条件：角的关系 线的关系 性质：线的关系 角的关系 第五个环节：联系拓广，综合应用； 活动内容： 1．如图，已知 D 是 AB 上的一点，E 是 AC 上的一 点，∠ADE =60° ，∠B =60°，∠AED =40°． （1）DE 和 BC 平行吗？为什么？ （2）∠C 是多少度？为什么？ 2．如图 2-18，一束平行光线AB 与 DE 射向一个水平镜面后被反射，此时 ∠1 ∠2，∠3 ∠4． （1）∠1 与∠3 的大小有什么关系？∠2 与∠4 呢？ （2）反射光线 BC 与 EF 也平行吗？ 第六小节：课堂小结，布置作业.