毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概念教案.docVIP

封面 教 案 （ 2009 学年 一 学期 ） 课程名称 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 授课对象 08级全体学生 （公共必修课） 授课教师 朱永明 职称/职务 讲师/ 专职教师 系 部 基础课部 教研室（实验室） 社科教研室 教 务 处 制 教 案（首页） 09学年第 1 学期 课程 名称 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程编码 总计： 68 学时 讲课： 68 学时 实验： 学时 上机： 学时 学 分 6 类别 必修课（ ） 选修课（ ） 理论课（ ） 实践课（ ） 任课 教师 朱永明 职称 讲师 授课 对象 专业班级： 法学0801-0802，外汉0802，国贸0801-0804，工商0801-0802 共 9 个班 基本 教材 和主 要参 考资 料 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 （2009年修订版） 高等教育出版社2009年7月第1版 教学 目的 要求 本课程是大学生公共必修的思想政治理论课。本门课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论形态，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理及其对当代中国发展的重大战略意义，正确认识近现代中国社会发展的规律，认识中国社会主义现代化建设发展的规律，形成科学的世界观、历史观、人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强在党的领导下全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性。 教学 重点 难点 课程的教学重点是中国特色社会主义理论体系是当代中国的马克思主义，是马克思主义中国化的最新理论成果；社会主义建设的发展战略、中国特色社会主义经济、中国特色社会主义政治、中国特色社会主义文化。 本课程的难点是在年轻人普遍信仰缺失的今天，如何真正做到理论联系实际，有针对性地解决学生的思想实际问题，从而使之能够真学、真信，对课程所阐述理论产生高度的认同感。 注：此页保持完整，勿断页。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教案 注：此页保持完整，勿断页。 授课时间 第 13 周 星期 三 第 3-4节（ 09 年 12 月9 日） 课次 一 授课方式 （请打√） 理论课□ 讨论课□ 实践课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2课时 教学单元（教学章、节或主题） 第十二章 祖国完全统一的构想 之后半部分教学内容： 第三节 “和平统一、一国两制”的科学构想 第四节 新形势下“和平统一、一国两制”构想的重要发展 教学目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次） 通过本次教学，使学生了解“和平统一、一国两制”构想的形成和确立过程，对这一科学构想的基本内容非常熟悉。 并通过“一国两制”在香港和澳门的成功实践，让学生掌握新形势下，这一科学构想对于解决台湾问题，实现祖国和平统一的战略意义。 另外本次课程也是非常好的一次爱国主义教育课，可通过对香港澳门回归过程的回顾，让学生加强民族自豪感，提升了学生的爱国情感。 教学重点、难点 重点： 重点还是在于“一国两制”构想的基本内容和重要意义 难点： 让学生正确认识解决台湾问题的复杂性，真正了解新时期对台方针政策的意义 教学手段、方法：（手段通常由实物讲解、模型讲解等；方法通常有讨论法、讲授法等。要求在“教学内容和设计”具体位置进行提示性标注） 教学手段： 结合多媒体PPT幻灯片课件讲解 教学方法： 讲授法为主，结合课堂提问，启发。（考虑课程实际，此课程是3个班级大班授课，很难组织课堂讨论等教学形式） 参考资料 1、毛泽东：《毛泽东文集》第7卷，人民出版社，1999年 2、邓小平：《邓小平文选》第3卷，人民出版社，1993年 3、反分裂国家法——人民日报，2005年3月15日 4、《十六大以来重要文献选编》（中），中央文献出版社，2006年 5、王伟男：《中美关系中的台湾问题》，山东人民出版社，2004年 作业 课本十二章课后思考习题 课后小结 顺利按照教案完成了教学目标，重要知识点讲解还是比较清楚的， 也发现学生对