全国技工院校教师职业能力大赛-教学设计.docVIP

第一届全国技工院校教师职业能力大赛 教学设计 （封面） 参赛省份（加盖省级人社部门公章）：山东省 参赛者单位（加盖学校公章）： 参赛者姓名： 参赛项目类别：交通类 参赛作品题目：起动机不工作故障检修方案制定及实施 第一届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计 参赛项目类别 交通类 作品编码 专业名称 汽车维修 课程名称 汽车发动机故障检修 参赛作品题目 起动机不工作故障检修方案制定及实施 课 时 45分钟 教学对象 2+2高级汽修1701班 一、选题价值 1.《汽车发动机故障检修》课程在专业领域的定位和价值 本课程《汽车发动机故障检修》是汽车维修专业的一门核心专业课程，共设有八个学习任务，分别为：汽车发动机加速不良故障检修、汽车发动机加速无力故障检修、汽车发动机水温高故障检修、汽车发动机机油警告灯亮故障检修、汽车发动机不能起动故障检修、汽车发动机故障警告灯亮故障检修、汽车发动机动力不足故障检修、汽车发动机异响故障检修。学习本课程有以下两方面价值：一是培养学生使用维修手册、汽车维修工量具和相关设备的能力；二是培养学生对汽车发动机常见故障的分析诊断能力，为下一步《汽车发动机故障诊断与排除》和《整车故障诊断》等课程的学习奠定基础。 2.《汽车发动机不能起动故障检修》学习任务对课程的作用和价值 本学习任务是课程《汽车发动机故障检修》的第五个学习任务，也是汽车维修企业发动机维修中常见的、有代表性的工作任务，用于培养学生职业能力水平有不可替代的价值与作用。 3.《起动机不工作故障检修方案制定及实施》对于该学习任务的价值 本课题目中的方案制定需要学生能查阅维修手册，读懂起动系统电路图；方案实施要求学生能根据检修方案，正确选用维修工量具，准备维修耗材，找到并排除发动机故障。对培养学生维修手册的查阅能力、电路图解读能力、工量具使用能力及排除故障的操作能力至关重要，是完成《汽车发动机不能起动故障检修》任务学习的必备基础和必经之路，同时养成严谨、细致、认真负责的职业素养。 二、学习目标 本课学习后，学生应能： 以小组合作方式，通过查阅汽车维修手册和相关教材资料，分析发动机起动控制电路的工作原理，制定出汽车发动机不能起动故障检修方案。 采用头脑风暴小组讨论方式，根据所制定的检修方案，分析作业内容，正确选用维修工量具，耗材等，做好维修前准备工作。 按照小组分工要求，根据所制定的检修方案，规范使用维修工量具检测零部件参数，对比标准参数后确认故障点，并排除汽车发动机不能起动故障。 在学习和检修过程中，遵守汽车维修安全操作规程，并养成 8S 现场管理的工作习惯。 三、学习内容 本课学习中，学生将学习： 1.起动机控制电路的组成 起动机、继电器、点火开关、电源线路、控制线路等。 零部件在车上的安装位置。 电源线路、控制线路的布置。 2.万用表的使用 选择正确的档位，选择合适的量程。 选用直流电压档时，红表笔接测量点，黑表笔搭铁。 正确读取测量数据。 3.起动机电路检修方法 检查蓄电池、蓄电池电缆是否良好。 检查起动机是否工作，用绝缘螺丝刀跨接电磁开关上蓄电池接线柱和电动机导电片接线柱，观察起动机工作情况。 检查电磁点火是否正常，用绝缘螺丝刀跨接起动控制线路接线柱和蓄电池接线柱，观察起动机工作情况。 检查起动继电器。 检查点火开关开关及线路。 四、学习资源 本课学习中，学生应用的学习资源包括： 设备工具 实训车辆、万用表、常用工具、维修手册、多媒体教学设备 维修耗料 保险丝、继电器、导线、电工胶布 教学材料 评价标准表、维修工单、考核总表、A4 纸、A0 纸、彩色笔、工作页、微信学习平台 五、教学实施过程 教学环节 学生活动 教师活动 教学手段 教学方法 环节一 任务引入 （5 分钟） 1.观看教师 PPT 2.回答问题 3.听取教师点评 4.听取任务要求 5.明确评价表要求 1.用PPT展示复习题 2.随机抽取学生回答问题 3.点评学生回答情况 4.引入制定方案任务 5.提出评价标准 1.PPT展示任务驱动 （用任务驱动提高学生参与工作学习过程） 2.评价导向 （对方案完 成标准和质 量更加清晰） 1.实车案例导入 2.结果导向 环节二 收集信息和制定计划（15 分钟） 扫码学习知识点 查阅维修手册 头脑风暴讨论 分工合作制定计划 小组代表展示计划 听取教师点评 回答问题 完善计划 组织学生扫码学习 引导查阅维修手册 组织小组讨论控制原理 组织分工合作制定计划 记录各组展示优缺点 点评各组计划 提问万用表使用方法 引导完善计划 扫码学习 （提高学生 学习知识点 的兴趣，方便学生随时随 地温习知识） 小组协作头脑风暴 （小组协作的方式培养职业素养与团队合作能力） 引导分析 团队合作 白板展示 环节三 实施检修作业（20 分钟） 听取安全操作要求 明