初中音乐_青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 教学目标： 通过节奏、音准的训练与识读乐谱，熟悉《青春舞曲》歌曲旋律，理解音乐要素在歌曲表现中的作用。 用轻快富有弹性的声音，欢快活泼地情绪演唱这首歌曲。 在学唱歌曲的过程中初步体验维吾尔族音乐的风格与特点，加深对王洛宾的认识与了解。 教学重点：用轻快富有弹性的声音，欢快活泼地情绪背唱这首歌曲。 教学难点：理解音乐要素在歌曲表现中的作用，初步体验维吾尔族的音乐风格与特点。 教学过程： 课前组织：师生问好 导入新课： 1、老师表演舞蹈，让学生说说这段舞蹈属于我国哪个少数民族的舞蹈？ 2、播放视频短片《走进新疆》，要求学生看过之后回答：通过短片了解到什么？给你印象最深刻的是什么？ 3、师生讨论 ，归纳总结，引出课题。师：新疆的景色很美，人也很漂亮，物产也特别的丰富，但是最具有特色的是他们的歌舞音乐，这节课就让老师带领大家一起走进新疆，学习一首新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。 新课教授： 1、 初次聆听，2、 整体感知 播放录音范唱《青春舞曲》思考：歌曲的音乐情绪是怎样的？（幻灯片展示曲谱） 听后师生交流：师：同学们，你们感受到这首歌曲的音乐情绪是怎样的了吗？生：欢快的，活泼的，热烈的等等。 3、 再次聆听，4、 边听边思考 师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节奏这些音乐要素方面来分析一下。）播放录音范唱思考问题。幻灯片展示曲谱。 3、学唱歌曲： （1）跟范唱录音小声的学唱一遍歌曲 （2）跟着老师一起视唱曲谱，随时对学生的学唱情况进行示范指导。 （3）填上歌词，提示学生注意调整坐姿，保持良好的歌唱 （4）抽查学生的学唱情况并对演唱做出及时评价 4、 处理歌曲：在熟练的基础上对歌曲进行再处理 5、 表现歌曲： （1）师：除了演唱，我们还能为歌曲加入什么表演形式呢？小组或同桌之间想和讨论一下回答。 学生尝试用竖笛为歌曲伴奏 加入打击乐器为歌曲伴奏，学生小组讨论创编节奏为歌曲伴奏 加入舞蹈动作，教师教学生几个简单的舞蹈动作，感受新疆歌曲的特点。 组织一个小型的“麦西来甫”。 6、 拓展欣赏： （1）师：这么一首短小精致，风格独特的歌曲是谁整理改编的呢？让我们通过一段视频短片来认识一下这位音乐大师 （2）欣赏王洛宾的其他几首代表性作品 四、结束语： 这节课通过学唱《青春舞曲》，让我们领略了新疆维吾尔族的音乐风情，体验了歌曲带给我们的欢乐，大家想一想这首歌曲告诉了我们一个怎样的道理？珍惜时间，珍惜青春，老师也祝愿大家能够珍惜时间，不断充实自己，有一个精彩、美好的人生。这节课上到这，下课。 【学情分析】??初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过“听”、“唱”、“演”等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情。?? ?? 【效果分析】 视唱乐谱测评练习：学生跟随教师的琴声视唱乐谱完成情况良好，只有少数学生在第三小节处不熟练，因为这一小节有个小六度的音高，部分学生音高不够。 填词演唱测评练习：填词演唱部分因为之前有识谱练习的基础，歌曲相对简单，对于学生来说填词演唱环节完成的比较顺利，学生的节奏音准都没问题，这部分完成情况较好。 竖笛演奏测评练习：本首歌曲只有9个小节，音域只有一个八度，对于我们学校的学生来说难度不大，从课堂反馈来看，一部分吹奏好的学生通过几遍练习之后能够很熟练的完成这首歌曲，但是对于大部分学生来说能够用中速来齐奏这首歌曲。 创编节奏练习：这一环节参透在表现歌曲环节中进行的，让学生自己设计创编节奏为这首歌曲伴奏，以前上课时创编环节涉猎的不多，所以学生创编节奏这一环节的练习做的不是很理想，学生基本上只用了最简单的节奏型为歌曲伴奏的。 【教材分析】《青春舞曲》是王洛宾根据一首维吾尔族民歌整理创编而成，全曲共9小节，其音域不宽，旋律只局限在一个八度之内进行。歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。短小精炼，朗朗上口。歌曲的歌词用富有哲理的生活现实告诉年青年，要珍惜大好的青春时光。编曲者将维语中表示小鸟的汉译音作为歌曲的衬词来歌唱，使歌曲更加生动而别有情趣。全曲旋律既优美流畅，又欢快活泼，蕴含着维吾尔族舞蹈律动，充满着青春的活力。 【测评练习】 学唱歌曲部分： 视唱乐谱练习 填词演唱练习 竖笛演奏练习 创编节奏练习 【课后反思】这是一节常规的唱歌教学，学唱的是一首只有9小节，演唱只用35秒