初中音乐_樱花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《樱花》教学设计 教学目标: 1.?知识与技能目标：在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，学会演唱中文、日文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪，并能创造性地参与体验音乐。 2.?过程与方法目标：感受“都市调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本人民爱樱花，赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。 3.?情感态度与价值观目标：?通过歌曲的学习结合时事，能增强环保意识，更唤醒内心的人道主义精神。 教具:多媒体、钢琴、琵琶等。 教学重点：有感情的演唱《樱花》。 教学难点：都节调式的特点，用舞蹈形式表现《樱花》。 教学过程： 新课导入： 同学们，春天来了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。老师今天也给大家带来一组很美的图片，大家想不想看？（好），那我们一起来欣赏吧。同学们在欣赏时猜想一下这是什么花？ 引入樱花图片欣赏和介绍。（生看后回答）师总结，简介日本文化，樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花，每年的三四月间盛开，品种很多，由红白两色，盛开时节花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观。这时人们都会外出游玩欣赏。但是花期很短，给人展示了自己所有美丽之后很快便凋谢了，日本人很欣赏这种壮烈的性格。今天呢，老师就带领大家，乘着音乐的翅膀，走进日本，走进日本民歌《樱花》。 二、学唱歌曲 1、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。 问题：谈谈你自己对这首歌曲的感受？ （生各抒己见）引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻，） 师钢琴伴奏模唱曲谱。生仔细观察曲谱有什么特点？生答。师总结，生模唱认真看下曲谱有那些音符组成？ 3、简单介绍日本的民间“都节调式”。（1 3 4 6 7 ，落音在3）其旋律进行以级进为主，词乐关系一字对一音为多。节奏平稳，旋律自然流畅，具有幽雅古朴、清新明朗的色彩和浓郁的日本风味。 （级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 4、师钢琴伴奏，学生填词演唱。 三、巩固提高 1、播放日文版《樱花》视频。 2、介绍日本弦乐器：日本筝、三味线。欣赏日本筝演奏的《樱花》。 3、由此引申出学生了解的中国弦乐器，师总结介绍（古筝、二胡、扬琴、琵琶、三弦。）今天老师给大家带来了琵琶，下面老师用琵琶演奏《樱花》，加深学生对歌曲的熟悉度。 四、深入拓展 师播放《樱花》舞蹈，同学模仿，学习舞蹈动作。 五、课堂小结 我们学会了歌曲《樱花》，你们有什么样的感受？（同学之间相互讨论发言）通过学生们的创编及演唱，相信大家对日本民歌有了一定的了解。音乐的魅力是无穷的，希望大家去探索更多的优秀音乐作品。 学情分析 八年级的学生对音乐的理解和感受有了一定的基础，能说出自己对音乐的感受。他们已经基本认识了音符的名称，学会了很多优美、动听的歌曲，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习以加深对音乐的了解。学生比较喜欢直观的教学手段，本课我将利用多媒体的音像效果，展现迷人的画面、动听的旋律、肢体动作的表现，激发学生学习的兴趣。引导学生感受音乐情绪和美好情感，进而准确动情地学唱、表演歌曲。 效果分析 本节课我通过让学生聆听不同版本的《樱花》，重点引导学生感受歌声里的自然美，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让学生们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。让学生学跳日本舞蹈动作，学生模仿的很像，达到了教学目的，收到了很好的效果。 教材分析 樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，在日本漫山遍野地盛开樱花，或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。《樱花》这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。歌曲的旋律建立在日本民间“都市调式”（其音阶为“3 4 6 7 1?3”）的基础上，具有独特的民族风味，4/4拍以级进为主的旋律，平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。“4??7”的奇特落音和偶尔出现的增四度跳（4—7），都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。 评测练习 音乐是沟通世界的桥梁，是人类共同的语言。希望同学们通过今天的学习去探索更多优秀的音乐作品，拓展学生的音乐视野。通过学习日本都节调式，对比中国的五声音阶，创编4小节旋律。 课后反思： ? 《樱花》这首歌具有独特的日本民族特色，在本节教学中，我主要着手于让学生了解日本最具民族特