初中音乐_彩云追月教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

彩云追月 （运行课件、PPT、管弦乐曲） 一、导入 很高兴能和同学们一起来上课，今天我准备了一个小有难度的问题，但我相信对同学们来说肯定不是问题！ 一起来看这个节奏型，我们一起来把他读出来： 1. X X X X X （划拍） 2. 咚大大 咚大 （轻声的唱,高位轻声的演唱） 3.这种节奏型是否熟悉？在什么乐曲中经常出现？——探戈舞曲 4.这个探戈节奏同学们唱的非常好，老师奖励同学们一首具有探戈风格的中国歌曲，但还得恳请同学们用探戈节奏型为我伴奏。 5.弹琴演唱歌曲第一段。（前奏提示速度）鞠躬，虽然我们初次合作，但我们配合的非常默契！有谁知道刚才我们一起合作的这首歌曲的曲名叫什么？ 出示课题《彩云追月》 点击课件 二、进行新课 1.下面我们完整的欣赏这首歌曲，请同学们思考一个问题： 歌曲的情绪是怎样的？ 你仿佛看到了怎样的画面？ 点击课件 在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣。 “月亮象征着和谐、宁静、妩媚、超脱，代表了中华文化崇尚柔情的一面。那这么美的歌曲，作者是谁？”请看大屏幕 点击课件 本首歌曲是由我国著名作曲家任光于1935年同聂耳一起，为百代国乐队创作的一批民族管弦乐曲中的一首。后来由刘麟填词形成了现在这首歌曲！ 2．运行课件播放音乐，请学生用“lU”小声跟唱歌曲，体会歌曲所表现的的意境。（提示坐姿，提示轻声的演唱。） 3.讲评声音的位置。 加歌词演唱。请同学们抬头看大屏幕，我们共同用声音来表现这云月相逐的画面。 4.同学们唱的很不错了，但是还有些许不足之处，我们一起跟钢琴演唱纠正这些不足。 第一段（处理排比句 渐强 减弱） 第二段 处理结尾 渐慢 5.跟伴奏完整演唱一遍，看老师指挥。 三、处理副歌部分 同学们演唱的非常好。问一位同学，这样本节课就上完了是吧？（幽默一下）同学们看大屏幕，本首歌曲的演唱形式是齐唱、合唱。合唱部分还没处理怎么能下课呢？ 老师先演唱一遍 1.钢琴伴奏教唱（控制时间） 唱旋律（看情况，预留15分钟）唱歌词 2.根据以往的经验，低声部的往往跟着高声的旋律跑了，现在我们就实验一下，看低声部的旋律是否能跟着高声部跑。（第二遍学生分声部演唱） 3.跟伴奏完成的演唱歌曲。 四、本首歌曲是由民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，下面我们欣赏一下民族管弦乐曲《彩云追月》的片段。 五、教学小结 中国的民族 音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中华民族在几千年的文明中，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系。还望同学们在以后的生活中不断的传承和发扬。 学情分析 八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力，让八年级的学生自主学习音乐歌曲，尝试做音乐老师来教同学唱歌，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。在教学的方式我不会像以前陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了，我会改变教学方式，让学生用肢体表演来展示歌曲的内涵，结合“说、唱、跳、演、人声伴奏”等形式进行，做到完整的音乐剧表演，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。 云与月的“唱”想 ——《彩云追月》教学反思 邹平县明集中学 我执教的这节课是人民音乐出版社八年级上册教材第五单元“国乐飘香”。《彩云追月》是其中的第一首，本首歌曲是根据同名民族器乐曲改编而成，填有适合中学生学唱的歌词。通过演唱歌曲，体验民族器乐曲旋律韵味。歌曲中二声部合唱形式的精心编配，更易提高合唱能力。 一、教学思路 在《彩云追月》这节课的教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，细致处理二声部的综合课。在课的导入上我抛弃了谈话导入和听赏导入两种形式。采用了节奏（声音模仿节奏）导入，设计了让学生们学习探戈节奏型并为老师伴奏的环节，既让学生们了解和掌握了《彩云追月》的典型节奏，又保证了全体学生的参与。 歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、教师讲解、范唱来学唱旋律。情感激发、找出难点、跟琴学唱、等方法由浅入深，层层递进的完成教学目标。在二声部教学中，低声部往往跟着高声部的旋律走。因此我设计了跟高声部范唱演唱低声部旋律这个环节，这样既能保证低声部旋律的稳定性，又能防止学生遗忘高声部旋律。 二、教后随想 在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先学后教”，歌曲有几句，学生词曲结合唱得不是很准确，为了赶时间二声部的学习有些许仓促。教学中感到部分过渡语言还需再进一步精炼。 总之，在这次比赛中我深刻的感到自己的课堂教学的驾驭能力提高了，眼界更宽了，在今后的教学中还要不断学习与思考，为提高课堂教