初中音乐_我和你教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】课堂教学设计_我和你_音乐_初中__3713280101 一、教学内容： 学习歌曲《我和你》 二、教学目标： 1.情感态度与价值观：有意境地演唱歌曲《我和你》，欣赏《我们是冠军》，感受奥运文化，增强民族自豪感的同时理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观。 2、知识与能力：能用不同声音演唱不同歌曲，表达歌曲情绪；了解通过改变演唱形式，速度，调式调性，丰富其内涵，推动音乐发展。 3、过程与方法：以分析、比较、体验、合作的方式，引导学生主动参与欣赏。 三、教学重难点： 指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。 四、教学准备： 多媒体 电子琴 竖笛 五、教学课时： 一课时 六、教材分析 《我和你》是2008年第29届北京奥运会主题曲，也是八年级音乐下册第一单元《生命之杯》中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温情、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念，也传递着和谐世界的人本理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。 教学过程： 课前组织：师生问好 导入新课： 同学们好，今天非常高兴能有机会与大家一起走进音乐课堂，共同领略体育盛会音乐带给我们的震撼与魅力。首先，老师给大家带来的是1998年法国世界杯足球赛的主题曲《生命之杯》。现在的我们就是最热情的球迷，随着瑞奇马丁那充满激情与力量又极具号召力的演唱而舞动起来吧。（师生共舞，进入体育音乐的氛围） 新课教授： 1、 初次聆听，整体感知：播放2008奥运会现场版《我和你》；思考：歌曲的音乐情绪是怎样的？ 2、 再次聆听，边听边思考：师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节奏这些方面来分析一下。播放录音范唱思考问题。（幻灯片展示曲谱。） 3、学唱歌曲： 视唱乐谱：及时矫正学生练习过程中音高不够不准，气息不足、拖拍不够等现象。 竖笛演奏：学生有一定的竖笛演奏基础，歌曲旋律简单，但开始吹奏粗糙，很重，缺少意境。经过校正，效果较好。 模唱练习：用lu体会有气息支撑的高位置的感觉。 朗读歌词：体会字正腔圆，保持位置不带音高。 演唱练习：歌曲简单易学，但唱好不容易，唱出意境就更不容易了，尤其刘欢演唱的感觉已深入人心。我采取用指挥，表情，原唱伴奏以及及时修正唱得不够好的地方，让基本没有受过歌唱专业训练的学生投入歌曲意境中，唱出感觉来。效果较好。 创编节奏练习：这一环节对学生来说也是薄弱环节。所以学生创编节奏这一环练习做的不是很理想。而我欠缺的是把几个同学创编的节奏投影到屏幕上，同学们领略的更清晰些。 .4、 结合演唱示意图再次聆听。了解不同演唱形式，速度，调式调性是如何丰富音乐内涵，推动音乐发展的。 .5、 处理歌曲：在熟练的基础上对歌曲进行再次艺术加工。 6、 拓展欣赏： （1）欣赏同是体育盛会音乐，风格完全不同的《我们是冠军》 （2）用不同声音，体态语言，道具表现歌曲，进入意境。 四、结束语： 这节课，我们以体育盛会音乐为主要内容，选取了不同时期，不同国家，不同形式的经典代表作品。希望能通过对这三首经典作品的体验，开阔同学们的审美视野，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观念。 【学情分析】我和你_音乐_初中__3713280101 我面对的八年级这个班学生是第一次与他们见面，给他们上课。这个年龄段学生面临变声期，不像小学那样活泼好动，回答问题或做创编活动有些羞涩；有一定的视唱和竖笛吹奏基础??；但演唱，创编，综合艺术表演相对薄弱。讲课地点在多媒体教室，桌椅固定，前后左右相对狭窄，做小组讨论或大幅度动作有一定困难。 针对这些情况，我在备课中做了一些预设。因为课堂是动态的，更多无法预设的也做了心理准备。 【效果分析】课堂练习效果分析_我和你_音乐_初中__3713280101 视唱乐谱测评练习：学生视唱乐谱完成情况较好。学生练习过程中音高不够、不准，气息不足、拖拍不够等现象都得到及时纠正。 竖笛演奏测评练习：学生有一定的竖笛演奏基础，歌曲旋律简单，但开始吹奏粗糙，很重，缺少意境，经过校正，效果较好。 演唱测评练习：歌曲简单易学，但唱好不容易，唱出意境就更不容易了，尤其刘欢演唱的感觉已深入人心。我采取用指挥，表情，原唱伴奏以及及时修正唱得不够好的地方，让基本没有受过歌唱专业训练的学生投入歌曲意境中，唱出感觉来。效果较好。 创编节奏练习：这一环节对学生来说也是薄弱环节。所以学生创编节奏这一环节的练习做的不是很理想。而我欠缺的是把几个同学创编的节奏投影到屏幕上，同学们领略的更清晰些。 综合艺术表演练习：因