初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学目标 【情感态度与价值观】 1.了解维吾尔族相关文化，树立热爱少数民族音乐的兴趣。 2.通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。 【过程与方法】 1.通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆音乐的风格特点，体验作品中轻快活泼的情绪。 2.通过训练和实践活动，提高音乐表现能力和创造力。 【知识与技能】 在乐曲中识别音乐的基本要素，学习新疆典型的节奏型。 二、教学重难点 【重点】 学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 【难点】 提高歌曲的音乐表现能力和创造力。 三、教学用具 多媒体、钢琴。 四、教学过程 (一)新课导入：播放新疆风土人情图片，播放背景音乐青春舞曲的伴奏 师：首先请同学们欣赏几组图片 师：谈谈你对新疆的认识。学生自由回答。 维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情，大家都知道新疆是一个美食之乡，水果有葡萄和哈密瓜等，小吃如烤全羊、烤羊肉串和香馕等都非常的有名，维吾尔族的服装也很有特点，其中花帽是维吾尔族服饰的组成部分，也是维吾尔族美丽的标志之一。 维吾尔族自古以来就是一个能歌善舞的民族，歌与舞的完美结合是维吾尔族音乐的重要特点。他们的音乐活泼欢快，让人情不自禁的跟着音乐舞动起来，今天让我们插上翅膀一起走入新疆音乐之旅。 师：刚刚播放的背景音乐，大家都熟悉么？听过吗？这就是新疆的一首典型的歌曲。 生：抢答 (二)新课教授 1.欣赏《青春舞曲》视频版本 师：我们经过长途跋涉来到了美丽富饶的新疆。今天就让我们学习这首好听的新疆歌曲《青春舞曲》。（欣赏视频音乐）听的时候请思考这首曲子的速度，节奏和情绪有什么特点？ 学生答。速度：稍快节奏 鲜明清晰 具有舞蹈性。情绪。欢快活泼（出示课件） 师：同学听的很仔细回答的也很好，接下来老师范唱一遍请同学们思考老师唱的和刚才的有什么不同？（师范唱学生打节奏伴奏（慢唱）） 生：速度慢。 师：老师唱的节奏要慢，那音乐感觉是不是就不一样了。比起前边的更抒情些。不同的音乐节奏表达的感情是不一样的。 为什么中速稍快给我们欢快活泼的感觉？老师归纳总结：这首作品的节奏感非常的强，而且它的速度比较快，歌曲出现了连续十六分音符，所以让我们感觉密集跟紧凑。整首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的情绪。 2.学唱歌曲 师：这首歌大家应该都很熟悉了。那接下来让我们一起跟琴演唱一遍。（发现问题并处理） (老师弹.学生击掌伴奏演唱。) 3.节奏练习 师：新疆被成为歌舞之乡，那新疆的音乐最具代表的是它的节奏。跟老师一起打一段节奏。老师打你们模仿。（后出示课件） （2）介绍维吾尔族的特色打击乐器手鼓，并亲自示范 师：那你们知道维吾尔族最具代表的打击乐器是什么？（手鼓）师示范打击手鼓。找学生上来试着打手鼓。 4. 播放合唱视频。 师：接下来欣赏一段合唱。感受下他们演唱的青春舞曲和我们唱的有什么不一样的地方？ 欣赏后弹琴和学生有情绪的演唱。 5.节奏与演唱的结合练习： 师：接下来我们玩个接龙游戏。 1.轮唱。女生先唱后男生 2.师：接下来我们一起来个唱奏表演。让学生分成演唱组与节奏组，进行唱奏表演。（注意运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现音乐，注意演唱组与节奏组的配合） 三.巩固提高：为《青春舞曲》编创简单的舞蹈动作 1.师：新疆一直有“歌舞之乡”的美誉，前边我们唱了。下面我们就跳起来。首先为了奖励你们老师跳一段新疆舞蹈。 师表演后教学生新疆舞蹈的典型动作（摆动脖子，翻腕等）。 学生伴着音乐进行一段完整的、热情的表演。 2. 介绍王洛宾的生平及艺术成就. 师：这首好听的歌曲你们知道是谁创作的吗？课件出示王洛宾(1913-1996)在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.大家知道他创作过哪些歌曲吗?(《达板城的姑娘》,《半个月亮爬出来》，《在那遥远的地方》)他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。 四.拓展延伸 欣赏不同的版本的《青春舞曲》 师:同一首歌曲不同的节奏不同的速度，不同的人演唱的感觉是不一样的，接下来让我们感受一下不同版本的《青春舞曲》 听后总结：音乐能净化我们的心灵，不同的音乐带来不同的意境，它能让你跟着快乐，忧伤，振奋。 五.课堂小节 歌曲我们学完了，但是从歌词中我们悟出什么样的道理呢？ 师：有些事可以去而复返，有些事却去而不复返，而人的青春就像鸟儿一样飞走了却没有回头，在今后的学习和人生中，希望同学们珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，拥有一个美好与精彩的人生! 学情分析? 1、因为我们的学生大部分是汉族，对于维吾尔族音乐的了解大多是通过影视或网络，我们正好可以借助这些通过让学生课前欣赏、收集、整理维吾尔族民歌，使学生对维族音乐有初步的认识和了解，而后再在课堂上学习《青春舞曲》，通过介