亿以内数的认识教案.docVIP

第 1 单元 大数的认识 第 1 课时 亿之内数的认识 【教课内容】：教材第 2～4 页例 1。 【教课目的】： 使学生知道生活中有比万大的数。 认识计数单位“十万” 、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 知道数级、数位，掌握数位次序表。 【要点难点】： 要点：认识计数单位“十万” 、“百万”、“千万”、“亿”。 难点：掌握计数单位和数位次序表。 【教课过程】： 一、创建情境 教师组织学生察看教材第 2 页 2010年全国第六次人口普查的数据。发问：这些数你会读吗？ （学生试着认一认这些数，会感觉数据较大） 教师引入：从前我们学习过万之内的数，在平时生活和生产中，常常要用到比万更大的数。 如:30 万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是如何数出来的，又如何读、如何写呢？从今日开始，我们就来认识这些大数。 （板书课题：亿之内数的认识）二、自主研究 复习准备。 10 个一是（ ），10 个十是（ ），10 个一百是 （ ） ， 10 个一千是（ ）。 教课例 1：认识亿之内数的计数单位。教师出示：北京市人口：人 教师：要认识这样大的数就要先认识计数单位。教师在计数器上面拨边数数 : 1）在计数器上拨一万，而后一万一万地拨，拨到九万。发问：再拨一万是多少？万位满十怎么办？ 指引学生说出：万位满十，向前一位进一， 10 个一万就是十万。 2）用相同的方法，指导学生数出： 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿。 （3）教师： 1 亿是个很大的数，我们每秒在纸上画 1 个点，一刻也 不断地画，要画 3 年 2 个多月； 1 亿个小朋友手拉手能够绕地球赤道 3 圈半。因而可知 1 亿是个很大的数。 4）教师小结：像从前学过的一（个） 、十、百、千、万相同，今日学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按必定的次序摆列起来，它们的次序是如何的呢？ 边说边板书： 千 百 十 亿 万 千 百 十 个 万 万 万 发问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 指引学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是 10。 （5）认识数位和数位次序表。 计数单位依据必定的次序摆列起来所占的地点叫做数位。教师边讲边在计数单位下添上“位”字。 一个数据有几个数位， 我们就称它为几位数。 比如：128 是三位数， 2004 是四位数。 C.依据我国的计数习惯， 从右侧起，每四个数位是一级， 个位、十位、 百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在 亿级。 教师边解说边板书，达成数位次序表。 6）读、记数位次序表。 考考你：从右起，第五位是什么数位？第九位呢？ 7）数的构成：在中，十万位上的“ 6”表示 6 个十万，谈谈其余数位上的数各表示多少？ 三、实践应用 教材第 4 页“做一做”。 组织学生疏小组练习，教师巡视。 教材“练习一”第 1、2 题。 组织学生独立练习，教师指名回答，集体校正。四、讲堂小结 经过这节课的学习，你有什么收获？ 【教课反省】： 让学生在详细的情境中，感觉大数的意义，培育学生的数感。关 注学生学习过程中的体验， 主张让学生学会把数学知识运用到生活中 去，进而体验数学知识与生活的密切联系。