以“美”启智以“美”育人.docVIP

--------------------------------------------------------------- 范文最新介绍 ------------------------------------------------------ 以“美”启智 以“美”育人 《垂钓的启迪》是人教版六年制第七册第八单元的课 文。它是一篇论理型的文章，叙述了作者 34 年前的一天夜晚和父亲 去垂钓，好不简单钓到一条大鲈鱼， 此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅 差两个小时，父亲竟让我把鲈鱼放回湖里，使我从中获取平生启迪 那就是：道德不过个简单的是与非的问题， 但是实践起来却很难。假如人们从小遇到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获取道德实践的勇气和力量。 依据学生身心发展特色及教师教课用书的提示， 我设计了以下三维目标： 知识与能力目标：认识 20 个生字，学会此中的 14 个，掌握由生字构成的词语，有感情的朗诵课文。 过程与方法目标： 认识课文的表达次序， 按事情发展次序一部分一部分地阅读。 1 / 8 态度与价值观目标： 领悟从小遇到严格的教育， 就会获取道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。 本课的要点和难点是理解以下含义比较深刻的句子： 在人生的旅途中，我却不只一次地碰到了与那条鲈鱼相像的迷惑人的 lsquo; 鱼rsquo; ； 道德不过个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。假如人们从小遇到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获取道德实践的勇气和力量。 小语课本中当选的教材， 多是经过千锤百练， 频频斟酌的名篇佳作，其文质兼优， 字里行间无不包含着极其丰富的审美资源。其审美点也常常与语文知识点有机地联系在一同。 《垂钓的启迪》正是对学生美育的好教材。 执教《垂钓的启迪》一课，应以培育学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，打破教材。经过课件的适合穿插，让学生学得快乐，学得主动。下边我从三个方面谈一谈我的教课假想： 一 情形导入 赏识美 --------------------------------------------------------------- 范文最新介绍 ------------------------------------------------------ 兴趣是最好的老师。 语文教课应激发学生的学习兴趣。 我设计了这样的导语：同学们，美好的画面常常叫人心旷神怡。赏识美、品尝美将能净化人的灵魂。 在我语音未断的导语后便点击鼠标， 伴着优美的乐曲，几幅精巧的月夜图出此刻大屏幕上， 学生着迷的赏识着洁白、清柔似水的月夜图。同时提出：在这样一个月光如水的夜晚，会有一个如何漂亮的故事发生？音乐袅袅，余味悠悠这时，稍一转曲，开始播放课文第二自然段的配乐范读。录音结束，学生自然沉醉此中，我也由心醉转入叹息，从而启迪学生：这么美的月色，谁能将这类美好给读出来，让大家赏识。学生快速找出了文中描绘月夜的句子，用自己喜爱的方式练读起来。 以后，又给学生个性化朗诵创建了一个显现平台。谁愿意到前方来配上音乐朗诵？同学们摩拳擦掌，你追我赶。 相同一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗诵起来也就不相同。只需把自己感悟到的读出来，老师就实时赐予一定。学生把赏识文字美，想象画面美， 甚至字里行间的境界美都经过感情朗诵给显现了出来。同时作者这类遣辞造句的表达方法也使小读者遇到了耳濡目染的影响。 3 / 8 二 读懂课文 感觉美 阅读目标中要修业生能初步理解、 鉴赏文学作品， 遇到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 《垂钓的启迪》一文的要点和难点是理解父亲说的话， 父亲的话中包含着自觉恪守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这类最崇敬的美呢？课程标准 倡议教师：应创建性地理解和使用教材。 教师一定把学生自学、 自悟，作为讲堂教课的重要门路，让学生学会研究，学会发现。我是这样设计的：第一让学生自由读 4――9自然段。这一部分的内容是： 父亲划着了一根火柴，看了看腕表，这时是夜晚 10 点，距走开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 而后把眼光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。 爸爸！为何？我急迫地问道。 你还会钓到其余鱼的。父亲沉静地说。 --------------------------------------------------------------- 范文最新介绍 ------------------------------------------------------ 但是不会钓到这么大的鱼了。我高声争论着，居然哭出了声。 我又仰头看了一下周围， 各处都是静静静的， 洁白的月光下看不见其余任何人的影子，