以人为本学生观.docVIP

教师资格证考试《综合素质》 “以人为本”的学生观备考 一、学生是发展的人 1、学生的身心发展是有规律的 次序性： 个体的身心发展是依据必定的次序的，不行跳跃也不行逆转。重视观察次序这个特色。比如：小孩一定要先学会爬再学会走，最后再学会跑，这一次序不行打乱，同时也不行跳过。 阶段性： 个体在身心发展的不一样阶段，表现出的特色是不一样的，任务也是不一样的。重申不一样阶段的特色。比如：在小学阶段，学生以形象思想为主，而初中阶段，学生处于形象思想到抽象思想的转变，高中阶段以抽象思想为主。 不均衡性： 包含两个方面，一个是同一方面的发展在不一样阶段拥有不均衡性，比如人的身高 ; 另一个是不一样方面在不一样的年纪阶段拥有不均衡性，有的在年纪较早的阶段就发 展达成了， 比方大脑的发育，有的在较晚的年纪阶段才发育成熟， 比方人体的器官。不均衡 性要求实时而教。 互补性： 一方面重申身体之间的互补， 比如盲人的听力特别敏捷 ; 另一方面重申心理填补生理机能的缺点，比方在患病的时候，医生会嘱咐病人保持身心欢乐，病会好的快些。 个体差别性： 世界上没有同样的两片叶子， 人和人之间都是不一样的， 重申因材施教。这部分知识点作为选择题掌握，只需理解就能够，无需照本宣科。 2、学生拥有巨大的发展潜能 学生是拥有发展的潜能的， 教师不该只看到学生此刻的状态， 对学生下定义， 而应当放 眼将来，并为学生有更好的发展而作出努力。 资料剖析题中， 经常观察班上学习成绩差，或能力差的学生， 老师仍旧对其不扔掉不放弃， 帮助他成长， 表现老师看到了学生是拥有发展潜能的 ; 反之，对差生不屑一顾，则没有到了学生是拥有发展潜能的。 3、学生是处于发展过程中的 处于发展过程中的学生，会出错，也会更正。关于班级中的“问题”学生，教师应当包 容他们，而且予以正确的指引， 帮助他们更正错误的行为。资料题中经常观察，班级中有学 生总是爱打斗， 总是并无一味责怪他， 而是耐心教育没而且教课生怎样正确的和同学相处。 二、学生是独到的人 1、学生是完好的人 要讨教师在评论学生的时候要从整体来评论， 不可以只看一方面， 或把学生拆分来看， 这都是不正确的， 应当把学生看作完人。 这个知识点只需要理解即可， 在考试中极少会考到这个点。 2、学生拥有自己的独到性 重申的是学生与学生之间是不一样的， 考试中， 教师的行为若表现因材施教， 尊敬学生的 差别性，那就说明老师看到了学生拥有其自己独到性。 3、学生与成人之间存在巨大差别 这一知识点与第二点简单混杂， 可是搞清楚主体是谁就不会错了。 这一知识点重申的是 学生与成人之间的不一样， 老生不可以用认可的目光去猜度学生的行为， 应当从学生的角度去看 待问题。比如， 一个学生总是欺凌其余同学， 有的老师可能以为这个学生太俏皮， 成心搞破 坏，但正确的考虑是， 这个学生可能是想和其余同学交朋友可是不知道怎么相处， 作为老师 应当帮助他成立正确的交友方式。 三、学生是拥有独立意义的人 1、每个学生都是独立于教师的脑筋以外的，不以教师的意志为转移的。 教师不该将自己的意向强加于学生， 应当要让学生自己感悟， 因势利导。比如：班上学 生对家庭作业很讨厌，教师依据学生的情况，改变作业方式，让学生自己给自己部署作业， 使得学生渐渐爱上这门课程，爱上作业，充足表现教师尊敬学买卖志。 2、学生是学习的主体 要求老师在讲堂中要以学生为中心，让学生自主、合作、研究的学习。比如，教师让学 生自己设计实验，小组议论。 3、学生是责权的主体 学生享受必定的权益 ，也负有必定的责任。 作为老师应当保护学生的权益不受损害。 这 一知识点观察较少。