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《科学记数法》教案 教学目标 1、了解科学记数法的意义； 2、学会用科学记数法表示大数； 3、对用科学记数法表示的数进行简单的运算. 教学重、难点 重点：学会用科学记数法表示大数. 难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系. 教学方法 以问题解决为主的情境教学法,并辅以多媒体教学.本课通过古代故事,现代文明介绍,涉 及到了宇宙、航空、昆虫、人类等各方面的数据，让学生感受到生活处处有数学，激发学生 兴趣，经历数学问题情境，掌握知识，学会技能. 教学过程 （一）、创设情景、激发兴趣 3 3 1、什么叫乘方？说出10 ，（—10） 的底数、指数、幂. 1 2 3 4 5 6 10 2、计算：10 ，10 ，10 ，10 ，10 ，10 ，10 . 观察体验：观察第2 题答案，左边是用10 的n次幂表示，简洁明了，且不易出错，右 边有许多零，很容易发生写错、读错的情况，这就使我们想到用10 的n次幂表示较大的数， 比如一亿，一百亿等等. 在日常生活中，我们经常遇到许多与现实生活息息相关的数据，如全世界人口大约是6 100 000 000，光速大约是300 000 000 米/秒，中国的国土面积大约是960 万平方千米等等， 我们如何能简单明了表示它们呢？ [设计说明] ：此情景符合学生的年龄特点，故事能调动学生的学习积极性，既是对乘方 知识的复习，又让学生初步感受到了大数，让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知 上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望. （二）、引出问题、探索新知 在上面的例子中，我们遇到了几个很大的数，看起来、读起来、写起来都不方便，有没 有简单的表示法呢？ 分以下步骤完成. 1、回忆100 ，1000，10000，能写成10 （ ） 2、300=3×100=3×10 （） 3000=3×1000=3×10 （ ） 30000=3×10000=3×10 （ ） 3、再由学生完成上面4 个例子中的数的表示. （学生对160 000 000 000 这个数可能表 示为、16×1010，教师要利用学生这种错误，强调a 的范围） 4 、科学记数法的的定义：我们把大于10 的数记成a×10n 的形式，其中a是整数数位只 有一位的数（即1≤a10 ）,n是正整数.这种记数法叫做科学记数法. [设计说明] ：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法， 同时又通过学生示错，让学生记住a 的范围，体现了以学生为主的探究式教学. （三）、感受应用、领悟新知 1、将下列大数用科学记数法表示 （1）、地球表面积约为510 000 000 000 000 平方米，地球上陆地的面积大约为 149000000 平方米； （2 ）、2002 年，中国有劳动力约为720000000 人，失业下岗人员约人； 每年新增劳动人，进城找工的农民约120000000 人. 2、下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数： （1）、2003 年10 月15 日，中国首次进行载人航天飞行，神舟五号飞船绕地球飞行了 5 14 圈，行程约为6×10 千米； 7 （2 ）、一套《辞海》大约有1.7×10 个字. （3 ）、1972 年3 月发射的“先驱者十号”是人类发往太阳系外的第一艘人造太空探测 器，至2003 年2 月人们最后一次收到它发回的信号时，它离地球1.22×1011 千米. ①以上内容由学生先自己完成，然后互相纠错.②教师提问：大家都已学会了用科学记 数法表示一个数，现在请大家观察一下原数整数的位数与指数n之间的关系，有没有什么发 现？③总结规律：原数整数的位数减去1 就是n. [设计说明] ：本环节设计了正反两个方面，不仅是及时巩固了科学记数法，同时为学生 提供了n与整数位个数之间的关系“窍门”，加快了表示的速度,培养了学生归纳总结的