《月光曲》教学设计及教学反思.pdfVIP

教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简 要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对 音乐的热爱。 3、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 教学重点： 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解并简要概 括贝多芬创作《月光曲》的经过。 教学难点： 品读课文，从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐 的热爱。 教学准备： 《月光曲》音乐，ppt投影片 教学流程： 一、欣赏音乐，导入新课。 1、播放《月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。 2、师诵读第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传说”。 二、初读课文，整体感知。 自由朗读课文，整体感知课文内容，尝试着用一句话概括课文讲述的内容。 小节： 三、深入文本，探究学习 1、学生根据文本，提出疑问。 2、教师提出疑问，学生根据这些问题默读课文，找出文中能回答这些问题的语句，将自己 的感受和体会写在旁边。 (1)贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴? (2)贝多芬为什么要为盲姑娘再弹一曲，从而创造了《月光曲》? (3)《月光曲》是一首怎样的曲子? 3、重点赏析相关段落。 (1)一个姑娘说： “这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能 听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!” 一个男的说： “是啊，可是音乐会的入场券太贵 了，咱们又太穷。” 姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 引导：贝多芬在这段对话中听到了什么?分角色朗读，尝试着用声音再现当时的情景。 小结：贝多芬听到兄妹俩的对话，感受到了盲姑娘对音乐的热爱，同时也感受到了兄妹俩的 真情，哥哥的善良，妹妹的善解人意，所以贝多芬为他们弹奏了第一曲，满足盲姑娘的愿望。 (2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是 贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。 ” 方法同上。 小结：这样一位身有残疾的盲姑娘不仅懂音乐，而且熟知贝多芬的音乐，让贝多芬在感动的 同时有一种偶遇知音的快乐，所以有了即兴创作的激情，从而创作了《月光曲》，这首传世名曲 就这样谱成了! (3)皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了 大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮革匠看看妹妹， 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到 过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 A、明确朗读感情： 月亮升起 微波粼粼 (柔和徐缓) 月亮升高 风卷巨浪 (有力快速) 月光照耀 波涛汹涌 (高昂激荡) B、曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心一定也是不平静的。面对着眼前穷苦 的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬会想些什么呢?先试着写一写,然后全班交流. 四 课堂总结. 板书设计： 教 学 反 思 大教育家孔子说过：“凡事预则立，不预则废”。我们教师上课也是一样，要想取得较好的 教学效果，课前必须精心备课，但检验备课的唯一标准还是课堂，课前无论如何精心设计教案， 都不能说备课已经成功，俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，当课前认为自己的课备的很详 细，全面，条理清晰，然而课堂却不一定和你想象的一样，这就需要我们在课后不断反思。 《月光曲》这堂课讲完后发现了自己很多的不足之出，首先就从备课谈起吧。《月光曲》这 课，学生要了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情 和爱。这课有两个突破点：一是从联想中感受月光曲的美妙体会贝多芬的高超技艺，二是体会贝 多芬对穷苦人民的同情和真挚的情感。在备课时，我是这样想的先从第九自然段的联想画面入手， 让学生感受联想的好处，从联想中感受乐曲的节奏，从而感受贝