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“农村小学生数学口头表达能力现状分析”调查报告 泾源县第三小学 马丽萍 一、调查的目的 在一次送课下乡活动中， 我给当地一所完小的三年级上的是 《进 位乘法》，整节课提出的问题没有一个学生回答，哪怕是最简单的问 题。课下和老师交流时，她坦言，由于农村教师缺乏，她接班级时， 已经换了好几个老师，学生口头能力低下，自己也没有办法。听着她 的话，我陷入了沉思：我的课堂呢，平时都是几个尖子生争相发言， 绝大多数学生成了光听不说的 “机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐， 声音很轻，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清、疙疙 瘩瘩，有的干脆站立不语。 造成农村小学生数学口头表达能力低下的 原因是什么呢？我决定通过自己的调查分析与研究， 增强全体学生参 与、交流、合作意识，使他们能在课堂上积极大胆地表达自己的所思 所想。 二、调查内容 本次调查内容包括两个方面： （一）、教师方面主要包括： 1、培养学生数学语言表达能力对教学产生的作用； 2 、教师们在实际教学中对学生数学语言表达能力的训练情况； 3、教师对培养学生数学语言表达能力的认识； （二）、学生方面主要包括： 1、学生在数学课上语言表达的积极性； 2 、学生数学语言表达的正确性； 3、影响学生数学语言表达的因素； 三、调查对象方法 本次调查对象为我校 12 名数学教师和五年级三班的 50 名学生。 四、调查方法 本次调查采用全员调查，教师问卷设计了 11 道题，学生问卷设 计了 15 道题。 五、调查结果及分析 第一部分：对教师问卷的分析 学生数学口头语言表达能力现状统计表（教师卷） 调查内容 选 项 人 数 比 例 大部分愿意 6/12 50% 语言表达的积极性 少部分愿意 6/12 50% 很少有人愿意 0/12 0% 大部分学生能达到 4/12 33.3% 语言表达的正确性连 少部分学生能达到 4/12 33.3% 贯性 个别学生能达到 4/12 33.3% 学生数学语言的掌握 丰富 0/12 0% 情况 一般 11/12 91.7% 甚少 1/12 8.3% 学生数学语言的使用 大部分能正确使用 5/12 41.7% 情况 少部分能正确使用 7/12 58.3% 每个学生比较平均 3/12