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农村小学生英语口语交际能力的培养 实施方案 单 位：五方中心小学 姓 名：任 琳 娜 联系电话： 时 间：2014.6 农村小学生英语口语交际能力的培养实施方案 一、课题研究内容 1、研究小学生良好的口语实践习惯对培养和提高口语交际能力 的影响。 2 、研究以活动课为主的课堂教学模式。 二、研究思路： 1、确立实验对象。本实验在中、高年级进行，实验对象为各班的 学生。 2 、确立实验学科，本实验将在英语课堂及课外进行。 3、实验教师对学生进行跟踪调查， 深入到学生家庭， 初步分析家 庭教育、学校教育、社会教育对孩子的影响。 三、预期目标 本课题试想达到以下的目标： 1、为学生创造更多语言表达的平台，让学生在醇而浓的英语氛 围中感受英语，交流英语。 2 、不断改善教师的教学策略，让学生在更加轻松、愉快的氛围 中习得语言，积累语言，运用语言。 3、积极创设宽松和谐的情境，充分调动学生的多种感官同时参 与活动，提高表达的积极性与准确性。 四、课题研究基本做法 （一）理解课题研究内涵，为课题研究提供理论基础 学校的课题研究是行动研究，强调理论指导下的实践性研究，它 既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索 和教师的专业发展。 课题研究的提出是推进课改实验的一个重要策略， 也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。在新课改实验 的过程中，每一项实验内容的深入都离不开科学理论的有力指导和高 素质教师的创造性的实践，只有这二者有机结合，才会使实验进程产 生质的飞跃。随着课程改革的深入开展，教师心中的困惑也就越多。 因此，加强教育教学理论学习显得十分必要。 （二）建立课题研究机制，为课题研究提供措施保障 1、注重学习，端正认识，建立理论学习制度 我校在进行此项课题实验研究之前，首先，对教师进行小学生英 语口语活动课程开发背景、开发理念、实施和操作办法等辅导讲座， 提高实验教师对该课题的认识。 2 、建立对话交流制度 教师围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念及观点进行剖 析，使教研不再是简单的备课，成为课题实验的新亮点。通过定期组 织理论学习与实践交流会，发现问题，及时纠正，在实验过程中不断 总结经验，促进课程研究工作的深入开展。 3、建立课题研究制度 以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚 的学术研究氛围，加强对课题的过程管理，在实践的探索与总结中寻 找解决问题的途径。 （三）积极探索，大胆实践，推动课题研究 1、抓集体备课改革，发挥课题组的群体优势 2 、创新课题研究活动形式，探索课题研究的模式 3、强化过程记载，注重研究资料的收集整理 五、课题研究中的做法和体会 我校地处偏僻乡村，方言对学习英语有着重大影响。以往的教学 思想、教学观念和方法也制约了学生口语交际能力的发展，给学生将 来的发展带来影响，为了提高这些孩子的口语交际能力我们认为可以 从以下几点入手： （一）、端正学生的思想 , 让学生“重”说。 （二）、重视激励性教学评价，让学生“敢”说 。 ( 三）、创设交际情境，让学生“爱”说。 （四）、发展思维能力，让学生“会”说。 （五）、加强学生的记忆能力的培养，让学生“想”说。 六、正视研究中存在的问题 通过研究，课题组已经进行了一些较为成功的教学实践。然而由 于时间与课题组成员能力、精力的限制，在许多方面还没有进行深入 的研究，还存在不少盲点。 （一）由于许多指导教师缺乏专业的系统的培训，一些教师遇到 具体问题不是通过合作研讨、实践反思的途径寻找解决问题的办法， 而是凭个人经验处理，导致指导过程中出