《近似数》教案 （精品）2022年苏教版小学数学四年级下.docVIP

第 8 课时 近似数 教学目标： 1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 “四舍五入〞的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入〞的方法省略“万〞或“亿〞后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入〞的方法求一个数的近似数。 教学难点：灵活运用“四舍五入〞的方法求一个数的近似数。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似〔大概、大约〕的数。 导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。〔板书课题〕 二、交流共享 〔一〕认识近似数 1.课件出示教材第21页例题6情境图。 2.初步感知。 让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？ 学生独立思考后，教师组织交流。 3.加深理解。 〔1〕思考：你知道上面哪些数是近似数吗？ 教师在学生思考、交流的根底上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比拟接近的数来表示，这样的数是近似数。 〔2〕让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 〔二〕求一个数的近似数 “2021年某市人口情况统计表〞。 让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。 2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 〔1〕教师出示一条直线： 38万 39万 在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进行描数。 教师投影学生完成的结果： 38万 384204 386685 39万 〔3〕观察直线，探究找近似数的方法。 提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？ 学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。 组织全班交流。 鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法： 方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 教师对以上两种方法都应给予肯定。 “四舍五入〞的方法。 〔1〕教师介绍用“四舍五入〞的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入〞的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保存到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。 〔2〕用“四舍五入〞的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入〞的方法来求它们的近似数的。 教师根据学生汇报板书： 384204≈380000 386685≈390000 “试一试〞。 〔1〕课件出示题目。 〔2〕让学生独立思考后，在小组内交流汇报。 〔3〕提问：怎样将一个数改写成用“万〞或“亿〞作单位的近似数？ 学生交流讨论，教师归纳。 三、反应完善 “练一练〞。 这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。 “练习四〞第5～10题。 学生独立完成后集体汇报。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第 9单元 总复习 第1课时 数与代数〔1〕 【教学内容】 教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题 【教学目标】 1.使学生进