《两位数减一位数（退位）》教案 （推荐）2022年苏教版一年级数学下册.docVIP

第3课时 两位数减一位数〔退位〕 【教学内容】两位数减一位数〔退位〕 【教学要求】 1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数〔退位〕的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比拟、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。 【重点难点】两位数减一位数〔退位〕的口算；教学难点是退位原理和退位方法。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 一、创设情境，激趣促学小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？〔贴出相应的图片、语言〕红红说：“我有8张画片。〞黄黄说：“我有33张画片。〞蓝蓝说：“我有30张画片。〞问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生答复，师贴出问题、写出算式。黄黄比蓝蓝多多少张？? ?33-30蓝蓝比红红多多少张？? ?30-8黄黄比红红多多少张？? ?33-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？〔33-30〕，同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算〔板书课题： 二、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。〔指着30-8〕30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧 【学生活动与教师关注】 学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8〞操作过程〔学生在投影上演示〕〔摆3捆小棒，先翻开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根〕。图式结合，理解算理〔在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合〕。30??-??8??=??22? ?? ?? ?? ?? ?? ???把30分成20和10， ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 10减8得2，? ?? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?20减2得22讨论：为什么减出的2要与20合起来？第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试〞：50-6=〔??〕，学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。“想想做做〞第1题中前两题：70-4? ? 40-9??学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先翻开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两局部合并起来。第三层次：第二次探索，合作交流。学会了“30-8〞，那“33-8〞该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：??33 – 8= 25? ?? ?? ??1.?把33分成20和13， ?? ?? ?? ?? ?? ?13减8得5， 20加5得25。 ?? ? 2.把33分乘23和10，?? ??? 10减8得2， 23加2得25。 ?? ? 3.?把8分成3和5， ?? ?? ?? ? 33减3得30，? ? ? ? 30减5得25。讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次：尝试练习，及时稳固。“试一试〞：46 – 9 =〔 ??〕，学生独立边说边做，指名说出口算过程。“想想做做〞第1题后两题：62 – 5? ? 53 – 6要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。 三、全课总结师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。 四、多层练习，稳固深化根底题：“想想做做〞第2、3、4题。 【学习目标达成评析】 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简