《用计算器计算（一）》教案 （精品）2022年苏教版小学数学四年级下.docVIP

第 1 课时 用计算器计算〔一〕 教学目标： 1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。 2.学会计算器的根本操作方法，并能进行简单的四那么运算。 3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。 教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。 教学难点：利用计算器进行四那么混合运算。 教学准备：课件，计算器 教学过程： 一、谈话引入 1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？ 出示第一题：20×5。 学生很快口算出结果是100。 出示第二题：24×35。 学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比拟快地算出结果是840。 出示第三题：6987×9876。 学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。 2.导入：当我们遇到这种比拟复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。〔板书课题〕 二、交流共享 〔一〕认识计算器 1.学生交流对计算器的认识。 师：在进行比拟复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？ 学生交流对计算器的认识，预设如下： 〔1〕计算器是一种计算工具。 〔2〕计算器有很多计算功能。 〔3〕日常生活中使用计算器很普遍。 2.认识计算器上常用的按键。 〔1〕让学生取出自带的计算器进行观察。 提问：你认识计算器上常用的按键吗？ 组织学生先自己认一认，再在小组内交流。 〔2〕组织全班交流。 集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。 ①开机键、关机键、消除键。 按“ON〞键，翻开翻开计算器；按“OFF〞键，就关掉计算器；按“AC〞键，显示屏上的数字就会全部去除为0。 ②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。 〔3〕认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。 〔二〕学习计算器的使用方法 1.教学例1。 〔1〕课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。 〔2〕学生尝试独立用计算器计算。 教师巡视，进行个别辅导。 〔3〕组织汇报交流。 ①计算38+27。 382+7=操作过程： 3 8 2 + 7 = 输入： ，可以按照算式的先后顺序，先输入“38〞，然后输入“+〞再输入“27〞，最后输入“=〞，这时屏幕上呈现“65〞，就是计算结果。 ②计算30×18。 =81×03输入： ，可以按照算式的先后顺序，先输入“30〞，然后输入“×〞再输入“18〞，最后输入“=〞，这时屏幕上呈现“540〞，就是计算结果。 = 8 1 × 0 3 2.教学例2。 〔1〕课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。 〔2〕思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？ 学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。 〔3〕学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。 〔4〕汇报交流。 3.回忆交流：用计算器计算有什么优点？ 先让学生在小组内进行交流，再全班交流。 师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高…… 三、反应完善 “练一练〞第1题。 先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。 “练一练〞第2题。 组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，防止按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。 “练习七〞第1、2题。 学生独立计算，再全班交流。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第 9单元 总复习 第1课时 数与代数〔1〕 【教学内容】 教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题 【教学目标】 1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。 2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。 3.进一步理解质数和合数的含义