《第17章一元二次方程》word教案 （公开课获奖）2022沪科版 (2).docVIP

第19章 一元二次方程? 教学目标： 1、了解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的公式解法和其他解法；能够根据方程的特征，灵活运用一元二次方程的解法求方程的根． 2、理解一元二次方程的根的判别式，会运用它解决一些简单的问题． 3、进一步培养学生快速准确的计算能力． 4、进一步培养学生严密的逻辑推理与论证能力．3．进一步培养学生的分析问题、解决问题的能力． 教学重点： 一元二次方程的解法及判别式． 教学难点： 配方法． 教学过程： 本节课是一堂复习课，复习的内容是一元二次方程的解法及根的判别式． 1．熟练地解一元一次方程和一元二次方程是学好其他方程的关键，一元二次方程的解法是本章的重点，解法有四种，一种是直接开平方法，它以平方根的概念为根底．适合于形如〔ax＋b〕2＝c〔a≠0，c≥0〕类型的方程．第二种方法是配方法，用配方法推导求根公式，由此产生了第三种方法即公式法，它是解一元二次方程的主要方法，是解一元二次方程的通法．第四种方法是因式分解法，适用于方程左边易于分解，而右边是零的方程．由此可归纳出解一元二次方程时，一般先考虑直接开平方法，再考虑因式分解法，最后考虑公式法． 一元二次方程根的判别式的意义在于不解方程可以判别根的情况，还可以根据根的情况确定未知值的取值范围．由此可以启发学生运用数学知识，提高分析问题和解决问题的能力． 一、知识点： 复习提问，总结12．1-12．3的内容． 启发引导，总结12．1-12．3节所学过的知识点及它们之间的相互联系和相互作用．培养学生归纳、总结的能力． 二、课堂练习： 练习1．以下方程中，哪些是一元二次方程？ 〔2〕〔x＋3〕〔x-3〕＝0； 〔4〕2x2-y＋2＝0； 〔5〕〔2x-1〕〔x＋3〕＝2x2＋1； 〔6〕〔m-1〕x2＋3mx-m＝0〔m≠1的常数〕． 学生口答，相互评价，强调判断一个方程是否为一元二次方程，先看它是不是一元整式方程．在此前提下，通过去括号、移项，合并同类项等步骤化简整理后，再看未知数的最高次数是不是2． 练习2．写出以下方程的二次项系数，一次项系数和常数项． 〔1〕〔3x-1〕〔x＋1〕＝6-〔x-2〕2， 〔2〕关于x的方程kx2＋2kx＝x2-k-3〔k≠1〕． 学生笔答、板书、评价． 注意以下两点： 〔1〕必须将一元二次方程化成一般形式． 〔2〕二次项系数通常化为正数，各项系数包括它的符号． 练习3．解以下方程 〔1〕3x2-48＝0??????????????????????????????? 〔直接开平方法〕； 〔2〕〔x＋a〕2＝225???????? 〔直接开平方法〕； 〔3〕2x2＋7x-4＝0????????????????????????????〔配方法〕； 〔4〕2x2-x＝5??????????????????????? 〔公式法〕； 〔5〕〔3x-1〕2＝6x-2??????????????????? 〔因式分解法〕； 〔6〕abx2＋a2x-b2x-ab=0????????????????????? 〔因式分解法〕； 学生板书、笔答，教师点拨． 和学生一起回忆配方法和公式法的步骤，直接开平方法，因式分解法解一元二次方程，表达了“转化〞和“降次〞的思想方法，即把二次方程转化为一次方程求解，通过开平方和因式分解到达“降次〞． 练习4．选择适当方法解以下方程 〔2〕5x2-7x＋1＝0； 〔3〕4x2-5x＋1＝0； 〔4〕4〔x＋2〕2-9〔x-3〕2＝0． 分析： 用什么方法解方程，主要依据方程的特点． 〔1〕可用直接开平方法，也可用因式分解法． 〔2〕可用公式法和配方法． 〔3〕可采用因式分解法． 〔4〕可采用直接开平方法和因式分解法． 分析完毕，学生板书，笔答，评价．最后总结如下结论：解一元二次方程时，一般先考虑直接开平方法，再考虑因式分解法，最后考虑公式法． 练习5． 1．求m为什么实数时，方程〔m-1〕x2-6x＋3＝0． ①有实数根；②没有实数根． 引导学生分析：由于二次项系数是m-1，当m-1＝0时，方程为一元一次方程；当m-1≠0时，方程为一元二次方程，据题意，要根据这两种情况分别议论． 解：〔1〕当m-1＝0，即m＝1时，原方程为-6x+3＝0， 即当m=1时，方程有实数根． 当m-1≠0，即m≠1时，原方程的根的判别式为 Δ=〔-6〕2-4×3〔m-1〕＝48-12m， 由Δ=48-12 m≥0，得m≤4． ∴? 当m≤4且m≠1时原方程有两个实数根． 综上所述，当m≤4时，原方程有实数根． 〔2〕当Δ=48-12 m＜O，即m＞4时，原方程没有实数根． 2．求证：关于x的方程x2-〔k＋4〕x＋k＋1＝0有两个不相等的实数根． 分析：利用“Δ〞证明方