《全等三角形》word教案 （公开课获奖）2022沪科版 (1).docVIP

全等三角形教案 教学目标 知识与技能 1．使学生掌握全等三角形的概念，意义和性质，知道全等形，能够识别全等形中的对应元素． 2．使学生掌握全等三角形的对应边相等、对应角相等这一重要性质． 过程与方法 经历探索全等三角形的概念的过程，能进行简单的推理和运算。 情感、态度与价值观 培养良好的理性推理能力，体会本节知识的应用价值 教学重点和难点 重点：运用全等三角形的性质。 难点：在几何图形中寻找全等三角形及对应元素。 教学方法 演示法等． 教学手段 课件等． 教学过程设计 (一)新课探索 1．全等形 利用课件给出全等形的定义． 2．通过全等三角形向学生介绍全等形中的对应顶点、对应边、对应角概念。 对应顶点、对应角、对应边是指两个全等的三角形互相重合时，互相重合的顶点、边和角(利用课件说明)． 3．“全等〞用符号“≌〞来表示，读作“全等于〞，记两个全等三角形时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上(举例)． 4．全等三角形的性质：全等三角形对应边相等，对应角相等． 〔二〕课堂演练1 例1 如图：⊿AOC≌⊿BOD,∠A和∠B、∠C和∠D是对应角，说出对应边和另外一组对应角。 B B A C D O 与学生共同完成例1 〔三〕牛刀小试 请同学们完成P87练习 〔四〕课堂演练2 例2 如图：⊿AOC≌⊿BOD,C和B、A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角。 B B A C D O 与学生共同完成例2 〔五〕牛刀再试 如图，△ABC≌△DBE.问线段AE和CD相等吗？为什么？ 〔六〕、课堂小结： 带着学生回忆本节知识 1、全等形和全等三角形的定义及相关概念。 2、全等三角形的性质。 (七)作业 教材P．87中2、3、4 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法那么，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法那么。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法那么的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法那么 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算〔分组练习，然后交流〕〔见ppt〕 二、合作交流，解读探究 1、〔1〕6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ 〔2〕怎样计算以下各式？〔－6〕÷3　　　6÷〔－3〕　　　〔－6〕÷〔－3〕 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回忆小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理〔－6〕÷3＝－2，6÷〔－3〕＝－2，〔－6〕÷〔－3〕＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生比照乘法法那么，自己总结有理数除法法那么，经讨论后，板书有理数除法法那么。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，稳固提高 例1 计算 〔1〕　〔－24〕÷4　　〔2〕〔－18〕÷〔－9〕 〔3〕　10÷〔－5〕　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法那么进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正。 四、合作交流，解读探究 1、小学里学过有关倒数的概念是什么？怎么求一个数的倒数？〔用1除以这个数〕 4和+的倒数是多少？0有倒数吗？为什么没有？ 2、小学里学过的除法与乘法有何关系？例如10÷0.5=10×2；0÷5=0×〔〕，你能总结总结出一句话吗？〔除以一个数等于乘以这个数的倒数〕 我们已经知道 10÷〔-5〕= -2 ，又 10×〔-〕=-2 所以就有：10 ÷〔-5〕=10×〔-〕 引入倒数的概念。如果两个数的乘积等于1，那么把其中一个数叫做另一个数的倒数，也称这两个数互为倒数。 这里(-5)×(- )=1，我们把- 叫作-5的倒数。 3、5÷0=？，0÷0=？呢？〔这些式子无意义〕也就是说0是没有倒数的。 提问