《来自地球的力》word教案 （高效课堂）2022年沪科版 (1).docVIP

5.4 来自地球的力 【仪器材料】弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、重锤线、水平仪、直尺、钢笔 【教学目标】 1.知识与技能 (1)知道重力是如何产生的； (2)知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题； (3)知道重力的方向总是竖直向下的； (4)知道重力的作用点叫重心，会找规那么物体的重心。 2.过程与方法 (1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究方案，能利用表格的形式收集实验数据； (2)通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。 3.情感态度和价值观 (1)通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神； (2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值； (3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 【教学重点】 重力的大小、方向和作用点。 【教学难点】 理解重力的方向和作用点。 【 教学过程 】 教学内容 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 一、什么是重力 教师找几位同学分别进行踢毽子、托球、倒水活动。 下面请同学们看几个录像片段〔课件2：树叶飘落、高山流水、羽毛球运动、下雨。〕 教师：你还看到过哪些与此类似的现象？ 可以在讨论的根底上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。 创设情景，设疑激趣，由自然现象引出重力概念，使学生感觉自然，易于接受。从生活走向物理。 教师：①你看到的这些物理现象有什么共同特点？②物体下落的原因是什么？〕 教师：〔课件1〕重力概念 了解什么是重力。 二、重力的大小 1、提出问题，猜测假设。 教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着，大家看〔课件3：苹果下落〕下落的苹果受什么力呢？施力物体和受力物体分别是什么？ 思考答复：受重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。 温故知新。 教师：咱们前面学习了力的三要素，大家还记得吗？ 回忆：力的大小、方向、作用点。 教师：那么，重力有大小吗？在生活中，你是如何感受到重力是有大小的？ 通过生活体验，认识到重力是有大小的。 学会科学的进行猜测。 掌握科学探究的方法。 培养学生实事求是的科学态度。 〔课件4：重力大小的测量方法〕重力的大小可以用弹簧测力计来测量，把物体放置在竖直放置的弹簧测力计钩上，当物体静止时弹簧测力计示数就等于物体所受的重力。物体所受重力的大小简称物重。 教师：〔出示一大一小两个苹果〕这两个苹果有什么不同？ 答：大小、颜色等等。 教师：我们就着两个苹果的问题走进物理加油〔课件5〕物体所含物质的多少叫质量，用m表示。质量的国际单位是千克〔kg〕,此外还有克〔g〕吨(t)等单位。 1kg=1000g 1t=1000kg 可以理解大苹果质量大。 教师：哪个苹果受到的重力更大一些呢？ 你认为重力的大小可能与什么有关呢？有什么样的关系？ 猜测与质量有关。 质量越大所受重力越大。 2、制定方案，进行实验。 教师：那我们要如何检验我们的猜测是否正确? 学生答：做实验。 教师：在做实验之前，我们要先明确，如何来测量物体所受重力的大小〔课件4：利用弹簧测力计测量重力〕 明确如何测量重力。 教师：同学们看桌上为大家准备了哪些器材？ 弹簧测力计一个，50g钩码四个，白纸一张。 利用这些器材以小组为单位，讨论设计实验方案，数据记录表格，开始进行实验。 以小组为单位 制定方案、设计表格， 进行实验、收集数据， 分析数据、讨论交流， 得出结论。 3、归纳分析，得出结论。 教师找多组同学出示数据记录〔实物投影〕 小组内选出代表上台投影数据并讲解过程及结论：物体所受重力与它的质量成正比。 教师〔课件5〕重力和质量成正比，它们的比值是9.8N/Kg.在物理学中，我们用G表示重力，用m表示质量，用g表示9.8N/Kg,请同学们根据探究的结论用公式表示出它们的关系。 思考、答复：G=mg或G/m=g. 教师：同学们考虑一下，g=9.8N/Kg它的物理意义是什么？ 讨论答复；质量为1Kg 教师〔课件6〕出例如题：我国第一颗人造卫星“东方红一号〞的质量是173Kg,它的重力是多少N? 学生练习。 教师实物投影并纠正错误。 三、重力的方向 教师：我们知道了重力的大小，那重力的方向又是怎样的？为什么这样认为？ 由物体的下落可以看出重力的方向是向下的。 由直观印象到实验论证，由浅入深，层层深入。 教师引导学生实验：〔1〕物体自由下落，〔2〕重垂线。 重力的方向就是物体自由下落的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向，所以重力的方向是竖直向下的〔课件7〕 动手