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大学生创业意识调查及辅导员工作策略分析 ［摘要］对全国８０余所高校的７９６位大学生的创业意识现状进行研究，了解当代大学生的创业情感、需要和动机、价值、风险、素质意识及不同性别、学科、家庭背景等之间的差异。总结归纳出大学生创业意识的基本特征，提出高校辅导员在大学生创业意识教育中的作用。 ［关键词］大学生；创业意识；辅导员；创业教育 国外大学生创业率约为２０％，大学生出来后自己创业（创立的中小企业一般是三四个人）。我国人力资源和社会保障部副部长信长星在报告中指出，目前，我国大学生创业率仅有１％左右，跟国外大学生相比存在差距，三年后失败率高达５０％以上，主要表现为资金少，缺乏管理经验，没有销路。但是差距也预示着潜力，因此，在求学期间进行创业教育是必须的，应强化他们的就业观念，转变他们传统的思想。［１］创业（ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｒ）是致力于捕捉和发现机会，对现有资源进行优化整合，从而创造出新产品、开发新服务或实现其潜在价值的过程。［２］２０１４年，《关于实施大学生创业引领计划的通知》，从普及大学生创业教育、加强创业培训、提供工商登记和银行开户便利、提供多渠道资金支持、提供创业经营场所支持、加强创业公共服务６个方面提出了促进大学生创业的具体措施。李克强总理在２０１５年政府工作报告中明确提出，要实施好大学生创业引领计划，支持到新兴产业创业。有针对性地引导并鼓励高校毕业生创业，首先要做的就是帮助其树立正确的创业意识。高校辅导员作为大学生日常管理工作的组织者和实施者，在大学生职业生涯教育中起重要作用。高校辅导员把握当代大学生的创业意识，了解当代大学生的创业心理状态，有针对性的开展工作，培养创新型人才，是非常必要的。 一、研究方法 （一）研究对象 课题组于对大学生创业意识进行了问卷调查，涉及全国各地１８个省，８０余所高校，共发放问卷８０４份，回收８０４份，剔除无效问卷，得到有效问卷７９６份，有效率为９９．００％。 （二）研究工具 采用李志［３］等编制的当代大学生创业意识问卷。问卷包括５个维度，分别是：创业情感意识、创业需要和动机意识、创业价值意识、创业风险意识、创业素质意识，共２１个项目。分类变量是：性别、年龄、生源地、学校、专业、年级、家庭所在地、是否为独生子女、父母职业和文化程度等。问卷的内部一致性信度为０．９２，分半信度为０．８８。各维度间的相关介于０．０６２～０．５９９之间，呈低到中度正相关，各维度与总问卷之间相关为在０．４５６～０．７６７之间，呈中到高度正相关，问卷结构效度良好。本问卷采用李克特５点量表赋分。其中１表示“不符合”，２表示“较不符合”，３表示“一般”，４表示“比较符合”，５表示“非常符合”。得分越高，则创业意识越高，反之则越低。 （三）数据处理 对回收的问卷进行分类、整理和审核，所得数据用ＳＰＳＳ１６．０软件进行处理。 二、调查结果与现状分析 文中将创业意识的５个维度界定为［３］：创业情感意识，共包含６个项目，主要反映的内容是：创业是令人快乐、兴奋的事情，创业能够带来乐趣等，体现了大学生的创业激情。创业需要和动机意识，涉及的内容包括：创业能否激发潜能、实现自我价值，开拓就业领域，增加阅历等，体现了大学生的创业动机。创业价值意识，共包含４个项目，主要涉及创业能够造福他人、可以为人类进步做出贡献，是解决大学生就业难的有效措施，能够改善自身的生活品质与质量等，表现大学生对创业价值的认同程度。创业风险意识，共包含３个项目，体现大学生对创业的风险意识。创业素质意识，共包含４个项目，主要反映的是创业勇气、决心、耐心、激情，及能够灵活运用所学知识、社会支持系统的鼓励等。结果显示，当代大学生创业意识总均分为４．０８６，５个维度创业情感意识、需要动机意识、价值意识、风险意识、素质意识得分分别为３．９１７，４．１６２，３．８５７，４．２７３，４．２１９。按不同性别、年级、家庭所在地、独生子女与否、父母亲职业、父母亲文化程度等进行差异检验，具体结果如下。 （一）性别差异 对不同性别的当代大学生，在几个维度上进行独立样本ｔ检验，结果显示见上表３．１可知，不同性别大学生在创业意识的各维度上均无显著差异（Ｐ＞０．０５）。 （二）年级差异 不同年级大学生在创业价值意识上存在显著差异（Ｆ＝１７．６８５，Ｐ＜０．０１）。大一学生的创业价值意识显著高于大四（Ｐ＜０．０５）；大二学生的创业价值意识与大四之前的差异极其显著（Ｐ＜０．０１），表现为大二学生的创业价值意识显著高于大四。 （三）家庭所在地差异 不同家庭所在地大学生在创业情感意识上存在显著差异（Ｆ＝３．５２３，Ｐ＜０．０５