初中数学_二次根式的乘除教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

基本信息 课题 人教版八年级数学下册第十六章 《二次根式的乘除》第一课时 作者及工作单位 教学目标 知识与技能：理解二次根式的乘法法则并会逆向应用，灵活掌握并能运用二次根式乘法法则并进行相关计算. 过程与方法：经过观察、比较、总结和应用等数学活动，感受和体验发现的快乐,并提高应用意识. 情感态度与价值观：培养学生学习知识的一般规律，即观察、发现、总结，激发学生学习激情. 教学重点和难点 教学重点：二次根式的乘法法则·＝（a≥0，b≥0），=·（a≥0，b≥0）及它们的运用． 教学难点：发现规律，导出·＝（a≥0，b≥0）． ? ? 二、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 复习引入 老师点评 探索新知 巩固练习 应用拓展 归纳小结 首先由学生自主练习，再由老师正确引导，这样能激发学生学习积极性并能加深对该部分知识的认识，在老师讲解的基础上充分发挥学生探索能力，再通过做题老师讲解巩固对知识的认识。这样不仅使课堂活跃学生学习劲头高而且学习效果也比较好。 三、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 复习引入 复习 二次根式的定义 二次根式的性质 老师给出几道已学过的基本习题由、学生独立完成 1．填空 （1）×=_______，=______； （2）×=_______，=________． （3）×=________，=_______． 参考上面的结果，用“、或＝”填空． ×_____， ×_____， ×_____. 2．利用计算器计算填空 （1）×______， （2）×______， （3）×______. 通过复习以往知识平稳的引入本节课要讲授的知识使学生易于接受 引导学生找规律，探究性质. 老师点评 纠正学生练习中的错误 使学生明确该部分的计算规则为本节课要讲授的知识奠定基础 探索新知 （学生活动）让2、3个同学上台总结规律． 老师点评：（1）被开方数都是正数； （2）两个二次根式的乘除等于一个二次根式，并且把这两个二次根式中的数相乘，作为等号另一边二次根式中的被开方数． 一般地，对二次根式的乘法规定为 ·＝．（a≥0，b≥0） 反过来: =·（a≥0，b≥0） 例1．计算 （1）× （2） × （3）× （4）× 找学生回答结果，老师点评后归纳小结. 例2 化简 （1） （2） （3） 鼓励学生小结化简二次根式的步骤及原则，老师作适当的引导. 充分发挥学生学习的主人翁精神，这样学生学起来劲头十足而且印象深刻 对公式直接应用，加以巩固 逆用公式，尝试化简二次根式. 激发学生兴趣，体会学习知识的一般规律. 巩固新知 （1）计算（学生练习，老师点评） （1）× （2）3×2 （3）· 课本练习题 通过巩固练习加深对该法则的认识 归纳小结 由老师对本节课所学进行归纳总结本节课应掌握：（1）·＝=（a≥0，b≥0），=·（a≥0，b≥0）及其运用． 使学生灵活应用本节课所学知识 作业设置 P10,习题16.2 1、3（1）（2）、6 同步学习16.2.1 分层作业，满足不同层次的学生. ? 学情分析 ??? 一、总体状况分析： 我校位于农村，学生全都是农村孩子，家长文化程度不高，收入不稳定，家长为了养家糊口，不得不外出打工，孩子大部分是留守儿童，缺少父母关爱，个别学生性格上有些偏执。 二、学习状况分析：???? 大部分学生学习目的性明确，学习积极性高，能主动的学习。部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有个别学生学习目的不明确，贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。 八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。根据学生情况，分以下五类： 第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。? 第二类:基础差,但热情高,方法不当。? 第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。? 第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。? 第五类:跟不上正常的进度.????? 另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。??? 效果分析 二次根式的乘法这节课，是学习了二次根式的定义及二次根式的性质之后，体现运算的一节课。