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多媒体在初中物理教学的运用 摘要：最近几年，新课程改革得到了深入推行。在此形势下，初中物理教学也开始重视培养学生的学习兴趣，以提高学生的综合素质以及终身学习能力。初中物理教学主要立足于实验，所以，在课堂教学中运用多媒体技术可以增加物理课程的趣味性，使其变得更加形象生动，这对学生更好地接受、理解物理知识极为有利，可以充分调动学生参与课堂学习的积极性、主动性，从而显著提高物理教学质量。对此，文章主要对多媒体在初中物理教学中的运用进行了探讨，以供参考。 关键词：初中生；物理教学；多媒体技术 物理教学对学生逻辑思维的发展极为有利，因此，就初中阶段的学生来说，学习物理具有极为重要的意义。现阶段，不断深入的新课程改革对初中物理教学提出了更高的要求。初中物理教师在课堂教学中应充分了解初中物理教学应用多媒体技术的重要意义，同时借助于有效途径合理利用多媒体，从而促进初中物理教学质量显著提升，使学生的物理综合素质和综合水平有效提高。 一、初中物理教学中运用多媒体技术的意义 1.有利于激发学生的物理学习兴趣。学习兴趣直接影响着学生的学习效果，学生只有对学科学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动参与到学科学习之中[1]。物理是一门基础性自然学科，初中阶段的学生正处于刚和物理知识接触的阶段，在此过程中，学习兴趣发挥着尤为重要的作用。在传统教学中，课堂氛围十分枯燥、死板，造成学生对物理学习兴趣不足，长此以往，一些学生甚至因为基础薄弱而对物理学习产生排斥心理。而有效运用多媒体技术，既能利用视频、音频、图片等刺激学生感官，同时又能使学生的物理学习兴趣得到有效培养，让学生积极主动参与到教学实践中。2.增大课堂容量。初中物理教师在传统教学中，如果想为学生传达信息，基本上都是运用“一支粉笔、一块黑板”。受技术条件的影响，这种教学方式通常会缩小信息传递量，但运用多媒体教学便能节省教师板书的时间，让师生有更多的交流时间，同时最大化提高课堂教学效果。在复习过程中，教师可以运用屏幕把例题展示在学生面前，同时运用模拟实验重现情境。此方法可以在最短的时间内给予学生帮助，让其回顾之前已学过的内容，更好地和新课程衔接，促进学生学习效果的提升，同时增强物理课堂的趣味性。3.有利于降低学生学习难度。物理知识具有复杂性、抽象性和综合性，但初中阶段的学生各项能力还没有成熟，因此他们难以充分理解这些复杂、抽象的物理知识。若是物理教师可以科学合理运用多媒体技术，生动、形象地展示出抽象的知识，就能帮助学生更好地理解物理知识。基于此，学生便能更加轻松地掌握相关知识，有效提高其学习效率和质量。 二、多媒体在初中物理教学中的运用策略 1.运用多媒体技术，创设真实的教学情境。通过诸多教学实践证实，运用多媒体技术开展初中物理教学可以将学生的学习积极性充分调动起来，为其营造良好的学习氛围，如此不仅可以把学生的学习难度降低，同时还能促进教学效率有效提升。以《能源和可持续发展》一课为例，教师在教学过程中可以首先借助多媒体设备把一组现阶段利用能源的图片展示在学生面前，以此加深学生对能源和我们生活联系密切的感受。其次，借助视频、动画将当前社会因为人们无节制使用化石能源引发严重环境污染的画面呈现出来，感受环境污染给我们生活带来的严重危害。最后，再把优美的校园环境的图片展示出来，给予学生鼓励，让其懂得爱护环境可以从身边的小事做起。值得注意的是，在运用多媒体技术时，教师要充分发挥引导作用，让学生和情境融为一体，同时鼓励学生大胆猜想，增强物理理论知识的趣味性、生动性，从而充分调动学生学习物理知识的积极主动性，使学生学会学以致用。2.运用多媒体技术，模拟抽象的实验。实验是物理学科中极为重要的组成部分，物理实验教学十分生动有趣、丰富多彩[2]。但初中物理教学中的部分演示实验因为实验条件有限，坐在教室后排的学生难以观察清楚。此时，教师便可以借助于多媒体课件模拟实验，或在视频展示台上进行操作。以“液体压强特点”实验为例，受实验器材的限制，教师无法顺利展开实验，导致诸多学生难以将液体内部压强的特点观察清楚，严重阻碍了学生顺利掌握知识。鉴于上述情况，教师可以把实物演示改变成多媒体演示，这样学生就可以将U形管中液面的高度差变化观察清楚，充分了解到液体内部压强的特点。利用多媒体演示实验增强了物理概念的直观性，同时加深了学生对物理规律的印象。此外，教师在教学核能知识的过程中，可以借助于多媒体课件为学生呈现“神舟五号”升空、原子弹爆炸等场面，壮观的场面强烈刺激着学生的感官，可以让学生产生一种身临其境之感，进而对科学充满热爱之情。3.运用多媒体技术，帮助学生突破重难点。对初中阶段的学生来说，物理科目中的重难点学习难度较大，学生要想将课堂学习目标高效完成，构建系统的物理知识，就必