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14普罗米修斯
(第2课时)
课时目标：
1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
2.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
教学重点：
了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
教学难点：
学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
一、回顾旧知，导入新课
1.温故而知新复习上节课所学的字词。（课件出示）
2.学生讲故事，教师及时给出评价。
二、研读文本，感悟人物形象
1.学习第1～2自然段。
（1）学生读课文，了解这两个自然段的内容，了解故事的起因。
（2）学生对比读第1～2自然段中关于人类没有火和有火后的生活的语句，展开想象，体会变化。
课件出示：
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
①指名分别读第一句话和第二句话。
②请学生思考：第一句话写了什么？第二句话写了什么？
③学生思考问题并进行交流。
预设：第一句话描写了人类没有火的悲惨生活。第二句话描写了人类得到火之后健康、温暖、安宁的生活。
教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。
（板书：勇取火种——造福人类）
2.学习第6～7自然段。
（1）学生读第6～7自然段，用波浪线把这两个自然段中描述普罗米修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句画出来，说说哪些细节让你觉得悲惨。
（2）第一个惨不忍睹的画面：
课件出示：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
①指名读。
②谁被高高地锁在悬崖上？他遭受了哪些痛苦？指导学生想象画面，解答这两个问题。（板书：风吹雨淋）
（3）第二个惨不忍睹的画面：
课件出示：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
指名读。
②普罗米修斯忍受的是怎样的痛苦？（板书：啄食肝脏）承受着这样的痛苦，他叫屈过、求饶过、哭喊过吗？为了人类能够过上有火的生活，过上健康、温暖、安宁的生活，他甘愿忍受这样的苦痛。这一切都因为他对人类深深的爱！
3.学习第5自然段和第8自然段
（1）火神劝说普罗米修斯时，普罗米修斯是怎样回答的？
课件出示：
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（2）从普罗米修斯的话语中你读懂了什么？
引导学生从“坚定、忍受、决不会”等词语中感受普罗米修斯对人类的爱。
普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯对宙斯的所作所为愤愤不平，于是射死鹫鹰、砸碎锁链，使普罗米修斯获得了自由。
（板书：获自由——正义胜）
三、回顾总结，感受众神形象
四、拓展：给学生推荐阅读《古希腊神话故事》
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