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教学课题 《16.麻雀》教学设计 教学目标 1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。 2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 重点难点 重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 教学准备 师：多媒体课件 生：预习新课。 课时安排 两课时 第一课时 一、谈话导入 揭示课题 1、 出示麻雀图 同学们，认识它吗？见过的举举手，生活中有观察过麻 雀吗？谁能说说你对麻雀的了解？ （体形小、叫声、常见……）（引导学生体会麻雀的胆 小） 2、 说到麻雀，俄国作家屠格涅夫写过一篇有关的文章， 题目就叫做《麻雀》，请大家伸出手指，跟老师一起写课题。齐读。  3、 在走进故事前，让我们一起先来认识一下作者。请你默读屏幕上的资料，说说你知道了什么？（课件出示作者) 二、自学——引导学生了解大意 1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？（课件出示朗读要求） 2.你还读懂了什么？ (板书：小麻雀 老麻雀 猎狗)） 三、再自学——引导学生了解课文主要内容： 1.提示：（课件出示） （1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ （2）猎狗想怎么样？ （3）老麻雀是怎么对付的？ （4）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？ 小麻雀掉下来 猎狗张开大嘴 露出利齿 老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗愣住后退 2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。（课件出示） 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。 猎狗愣住了，慢慢地向后退。 3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三部分：（课件出示） 第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。 第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。　　 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。 四、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示) “煞、奈”是上下结构； “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。 2.书写指导。 出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣” (课件出示) 生字归类。 识字方法。加一加，换一换。 识字游戏：一飞冲天 （4）指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“幼”左边不要写成“纟”；“躯”左边不要写成身。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 五、范读课文 通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。 第二课时 一、 激趣导入 同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文围绕麻雀写了一件什么事？（出示板书） 通过刚才同学的讲述，我们知道了故事主要讲了一只小麻雀掉到了地上被猎狗发现了，这是故事的起因，。。。。老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀是经过，而“我”看到后急忙唤回了猎狗。。。是结果。 二、精读课文 品味语句 （一）认识小麻雀 1、师：那么看来文中的小麻雀是整个故事发生的主要因素，这是一只怎么样的小麻雀呢？请你拿起笔到第3自然段中去寻找，认真读读句子，划出描写小麻雀外形，神态的句子，再试试圈出其中的关键词，最后想一想你读到了一只怎么样的小麻雀？想到哪个形容词可以用笔简单写在旁边。（课件出示朗读要求｝ 2、交流反馈 （1）我顺着林阴路望去……拍打着小翅膀。（课件出示文段） a你圈出了哪些关键词？ b为什么呆呆地站在那里？ （相机变红词语） c无可奈何是什么意思？（一点办法也没有的样子）作者描写了它的？（板书：神态）这只小麻雀无可奈何地在？（拍打小翅膀）因为？这是神态描写加上了？（板书：动作） d是啊，它无可奈何，只能呆呆地站在那里，仿佛在说：___________________ e读到这里，你有什么感受？真是一只可怜无助的小麻雀！请你把感受放进朗读中。齐读。 (2)它嘴角嫩黄......巢里掉下来。（课件出示文段） a你圈出了哪些关键词？是在描写麻雀的？（外貌）从作者的对小麻雀的外貌描写中你