《渴望读书的“大眼睛”》教案1.docVIP

PAGE PAGE 1 北师大版语文四年级下册 《渴望读书的“大眼睛”》第二课时教案 教材分析 《渴望读书的“大眼睛”》选自北师大版小学语文四年级下册中的第六单元《眼睛》中的一篇课文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 学情分析 四年级学生在知识能力储备方面,学生基础知识掌握已经比较扎实,学会了一些阅读的方法,阅读习惯良好,初步具备了听、说、读、写的能力,也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力，并能抓住重点词句,感悟文章表达的情感。 教学目标 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、图文对照,感受“大眼睛”特点。用抓重点词句的阅读方法体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容。 过程与方法： 1、通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟； 2、通过抓重点词句，理解课文内容，体会情感； 情感态度与价值观： 1、培养学生想象贫困山区孩子克服困难顽强学习的情景； 2、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 教学重难点 教学重点： 图文对照,感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容。 教学难点: 感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 五、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾课文内容导入新课 1、同学们，今天我们继续走进课文《渴望读书的“大眼睛”》，来了解这双大眼睛。 2、快速浏览课文，回忆这篇课文主要写了什么内容？ 二、品读课文 1、师提问：课文是怎样描绘这双大眼睛的,请同学们带着下面问题自读课文。 （1）找出描写大眼睛的段落,并在前面标上▲,并用横线勾出你体会最深的句子，再用小圆圈圈出本句重要的词语，想想你能从词句中体会到什么。 (2)生自学，师巡视指导。 (3)同桌交流自己的感悟，并相互解决不懂的问题。 （4）全班交流，汇报，教师根据孩子们的回答，引导后面的学习： （汇报时引导方法：我找到描写大眼睛的段落是……，勾的句子的是……，其中的关键词……我从中体会到了……我再读读这句话） 2、第二自然段:师引导抓住 “专注”“生怕”两个词进行质疑:你从中体会到什么? 课件出示第二自然段的文字。 指导朗读(读出她的专注和生怕)。 想象:他还会生怕漏掉什么? 课件出示:还生怕漏掉( ) 再读本段,指名读。 师引语：作者还怎样描写这双大眼睛？ 第三自然段:抓住关键词语“忧郁”、“渴望”。她“忧郁”的是什么?她担心会失去什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是什么的学习机会吗? 抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?) 相机引出第一自然段内容:她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路,经过一座大水库 利用“虽然( )，可是就连这样的学习机会她也担心会失去”。 指导朗读。(看大屏幕) 凝视这双大眼睛,我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。师生一起呼唤“我要读书”(出示课件) (3)这双渴望读书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?请看第四、五自然段:指导朗读 抓住关键词“讲述”，这双大眼睛,向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你,看着我……” 抓住关键词“唤起”，这双大眼睛,向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人,看着孩子……” 出示课件，在舒缓的音乐声中,教师激情描述： 让我们透过这眼神，看到了小女孩的命运，看到成千上万孩子的命运。（出示课外图片：一群山村孩子）导：他们有着和小女孩一样专注的、渴望的眼神，没有桌椅，却小心翼翼地一笔一划地认认真真地写着每一个字，赤裸的双脚下从不停止对知识的追求。 出示问题,小组内交流：读到这里，你有什么感触？（小组内交流，再全班汇报。） (4)师引入：从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志。 师进一步提问：“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?请生默读6、7自然段，找一找答案。 三、深入主题,感受“大眼睛”魅力。 (出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗? 师讲述：啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁,而是充满了幸福和快乐。