Did he live in New York_优秀教学设计.docVIP

Module 9 Unit 1 Did he live in New York? 一、教学目标 1、语言技能 ⑴、全体学生能运用语句：Did?he?live?in?New?York?? ⑵全体学生能认读:welcome,?cousin,?dear,?travel,?came ⑶全体学生能运用一般疑问句询问过去的行为? ⑷全体学生能拼写2-3个自选词语。 2、语言知识 (1).全体学生能够理解词汇： welcome,?postcard,?cousin,?dear,?on?holiday,?travel,?came,?pop,?concert.? b.全体学生能够运用词汇：welcome,?cousin,?dear,?travel,?came.?? c.部分学生能够初步运用词汇:?postcard,?on?holiday,?pop,?concert. (2)全体学生能听懂会说:Did?he?live?in?New?York??? 3、情感态度? 乐于接触外国文化，增强祖国意识。? 4、学习策略进一步尝试在词语与相应事物之间建立联想，初步学会归纳和整理所学知识。 ?5、文化意识 初步了解美国的首都和主要城市。? 二、教学重、难点 1、重点 （1）学会运用单词 welcome,?cousin,?dear,?travel,?came.?和语句Did?he?live?in?New?York?? （2）掌握一般过去时态的疑问句结构? 2、难点 进一步感知一般疑问句的语调特征? 三、教学准备? PPT，电子教材，单词卡片，磁扣。? 四、教学过程 （一）热身导入Warm-up?and?lead?in（?4分钟）? 1.?Greetings.? 【设计意图】：师生问候，师生一起唱上模块的歌曲，营造轻松预愉悦的学习氛围? 2.Lead-in? (1)Free?talk:?Welcome?to?our?new?classroom.?Today?we?have?a?new?frien.?A?few?days?ago?he?came?to?China?and?he?came?he?came?to?Beijing?.? (2).Learn?to?say?“Welcome?to?China.?Welcome?to?Beijing’ ?(呈现PPT?2)?????? New?word：welcome? (3).Guess?and?learn?to?say?:?Did?you?come?by?train/plane?? (呈现PPT?3)? (4).Listen?and?chant? 【设计意图】导入环节通过与学生自由交谈帮助学生理解韵诗大意，同时呈现本单元新语句 “Did?…?do…？”，让学生对这一语言结构有了初步感知，为进一步学习这一结构打下 基础。演唱韵诗能调动学生的积极性，营造轻松的学习环境。? （二）任务呈现Task?presentation（1分钟）? （呈现PPT?4） 1.Let’s?talk?about?the?travel?of?Daming’s?cousin.(谈论大明表哥的旅行经历)? 2.After?learning?let’s?have?a?story?match?about??others’?travel. (学完之后开展讲故事比)? 3.Devide?the?students?into?two?groups? 【设计意图】：用简洁的语言直接告诉学生，本课的任务是什么，直观明了，让学生有目的、 有重点地去学习，目的性强。分组能够保证课堂中持续而有效地评价，激发学生的竞争意 识，激发学生的积极性与课堂表现力，保证课程目标的实施。 （三）课文学习Text?learning（17?分钟）? 1.?Introduce?the?background?knowledge?of?the?text.?（呈现PPT?5） (1).Show?a?picture,?tell?the?students:?Daming?has?got?a?postcard.? (2).Teach?the?new?words:?postcard? (3).?Tell?them?the?prize?will?be?the?postcards.? 2.?Watch?the?CD-ROM?and??answer.（呈现PPT?6）? Q:?Who?is?the?postcard?from??Where?does?he?live??? 3.?Answer?the?questions? a.It’s?from?Daming’s?cousin?Dalong. ?b.?He?lives?in?the?US.? 【设计意图】：整体感知课文。此环节的设计，通