小学数学北师大版五年级下册 三 分数乘法《分数乘法》.pdfVIP

小学数学北师大版五年级下册 三 分数乘法《分数乘法（一）》优 质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。 2、知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理, 学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。 3、情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。 2学情分析 这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容,而本节课正是在这些学生 已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法,所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌 生,但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。 3重点难点 学生能够熟练的计算整数乘以分数 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、提出问题，创设情景，导入新课复习。 1、提出问题,创设情景,导入新课复习。 说出下面算式表示的意义。 9×3 4 ×6 12×10 生回答。 2、师:整数乘法表示的意义是什么? 生:求几个相同加数和的简便运算。 3、计算: 生回答。 4、师:这道题每个加数有什么特点?你是怎样计算的? 5、师:分数和整数怎样相乘。 活动2 【导入】二、探究学习学生读题。 引导学生分析问: 从图上看,1 个 占一张彩纸的 ,3 个 占几分之几,可以用不同的方法进行计算: 用加法,应该怎么计算: 2、学生根据以前经验,及乘法的原理,想怎么用乘法计算?表示什么意思? 这道加法算式每个加数有什么特点? 这是求3 个相同分数的和,用乘法算比较简便。想想,可以怎样列式? 3、师:如何计算 根据是什么? 根据上面分数和整数相乘的意义, ×3 表示什么?既然 ×3 可以是表示 3 个 连加,你能想办法算出它的得数吗? 生:学生自己算 4、师:你能联系图上的意思,把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下,说出它表 示什么意思吗?和刚才复习的整数乘法的意义比较一下,分数和整数相乘可以表示与整数乘 法相同的意义吗? 生:分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义 引导学生分析问:从图上看,1 个 占一张彩纸的 ,3 个 子占几分之几, 可以用不同的方法进行计算: 用加法,应该怎么计算: 2、学生根据以前经验,及乘法的原理,想怎么用乘法计算? 3× 表示什么意思? 这道加法算式每个加数有什么特点? 这是求3 个相同分数的和,用乘法算比较简便。想想,可以怎样列式? 3、师:如何计算 根据是什么? 根据上面分数和整数相乘的意义, ×3 表示什么?既然 ×3 可以是表示 3 个 连加,你能想办法算出它的得数吗? 生:学生自己算 4、师:你能联系图上的意思,把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下,说出它表 示什么意思吗?和刚才复习的整数乘法的意义比较一下,分数和整数相乘可以表示与整数乘 法相同的意义吗? 生:分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义 活动3 【导入】三、学生实践活动 1、涂一涂,算一算。并想一想,你觉得自己能从图中想出什么数学问题? (1) (2) 2、学生提问:从图中你能发现什么数学问题? 活动4 【导入】四、试一试：课堂板演，其余学生自行作业。 学生板演 活动5 【导入】五、课堂讨论活动： 1、师:你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里,哪些部分可以省略? 2、学生探索发现,并总结法则。 简化算法。(由学生补充) 学生观察过程并讨论。并做一 做下一题。 3、师:为什么可以直接约分?你还能从中发现什么数学问题? 学生汇报 4、练习 学生分析:5时滴水多少桶,表示让我们求的是什么?应该如何列算式?又如何解答? 渗透节约意识教育。 5、师:本节课你有什么收获?还有什么不明白的地方可以提出来,我们一起再来学习。 活动6 【导入】六、小结： 这节课你学了什么? 学得怎样?你有什么收获?