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巧用“微课”点亮语文教学明灯 内容摘要：在信息化高速发展的今天，微课作为一种新型的教学模式和学习方式, 迅速蔓延到了中小学课堂，在课堂上老师根据教学内容的需要去播放事先精心录制的微小视频给学生营造活泼、生动的学习环境，以此调动学生学习兴趣，使语文教学取得预期效果的教学手段。2020 年初新冠疫情肆掠，学生们居家上网课，巧用“微课”培养学生自主学习和探究的良好习惯， 实现学生的个性化学习，唤起学生内心的学习需求，从而有效提高网络课堂教学效率，为微课的普及扩宽了道路。 关键词：微课；小学语文；课堂教学；网课；应用 作为教育改革理念与信息技术结合的重要产物，微课被教育领域的专家、学者开发出来并运用到教育教学活动之中，成为教师用来推动教学改革、优化教学效果的“助手”。虽然微课的价值不断被教师证明，但是真正将微课运用到教学中并且发挥出微课实际价值的教师寥寥无几。从长远角度来看，这不利于教育改革的推行，也不利于教育现代化的实现。为了改善这一局面，教师应当与时俱进，积极更新教育理念，有效运用微课，为学生构建具有现代化的课堂。 一、语文教学中运用微课的优势与价值 自新课程实施以来，如何落实因材施教教学目标，实现高效教学，成为教师普遍关注并致力探究的话题之一。由于班级学生数量多，而教师精力有限，加上教师需要按时完成教学进度，即使有心满足每一个学生学习需求，但是也无力兼顾到每一个学生。从整体上来看，因材施教这项教学目标落实难度大，落实效果不理想。但是如果教师能够合理地运用微课这一现代化教学模式，就可以很好地实现这一目标。教师可以通过微课达到对学生一对一教学的目的。有了微课资源作载体，学生在学习过程中可以根据自己的学习能力调节学习进度，教师再针对学生学习过程中遇到的个别问题给予针对性指导， 从而实现学生的高效性学习。 新课程还强调教师在教学中要尊重并体现学生主体地位，引导学生自主学习。然而， 小学生认知水平有限，学习能力有限，所以独立思考问题、获取知识、分析问题的能力有限。在具体的学习过程中，学生往往不知道从何下手，而教师因为时间和空间的限制， 在课外时间不能很好地监督和辅导学生，导致学生自主学习效果不理想，新课改的推行举步维艰。2020 年年初新冠疫情，学生滞留在家进行网络学习，实现了“停课不停学”， 微课发挥了大作用。 如果教师适当地运用微课进行教学，就可以改善这一局面。一方面，学生在课外时间可以通过微视频学习。相对于枯燥的、抽象的文字，这种教学方式形象、生动，方便学生理解知识和吸收知识。学生可以自己调节学习进度，即使第一遍没有看懂，还可以看第二遍，第三遍，直到完全理解和吸收知识。另一方面，教师也可以通过微课打破时空障碍，针对学生课前、课后复习进行监督和指导，从而提升学生的自主学习效果。除此之外，在语文教学中合理地运用微课,还具有激发学生学习语文的热情, 开阔学生语文视野，降低学生学习难度等诸多优势，意义重大。这对提升语文教学效果、落实新课改教学目标起到正向推动作用。 二、小学语文教学中微课的实践应用策略 （一）微课有利于激发学生学习兴趣 体会乐趣众所周知，兴趣是最好的老师。如：在教学部编版四年级下册《琥珀》这篇课文时，我将琥珀以时间为线索体现琥珀形成的过程，通过以微课的形式呈现、 让学生在愉悦的氛围中交流、讨论，然后再适时进行点拨，既促进了学生对知识的掌握, 又激发了学生的学习兴趣。再如我上《白鹅》一课时，学生对很多优美的词句并不是理解的非常的透彻，为此，我把优美的词句都做在了微课里面给学生做了一定的解释同时还为学生们配了相关的插图，以便学生更好地理解体会。我利用微课引导学生学习，并用图来为引导学生复述相关的故事，学生兴趣盎然地观看着，无意之中学生对课文内容的理解更透彻了 ，甚至有的同学观看完还情不自禁地进行了讲述，看来微课真的把学生学习的积极性调动了起来。 （二）利用微课指导学生课前预习，为课堂高效教学奠定基础 小学生反应比较迟钝，理解能力和认知水平普遍较低，所以很多学生在课堂上虽然认真听课，但是却难以做到当堂知识当堂吸收。换言之，学生对知识的理解速度往往跟不上教师的讲解速度，导致整体学习效果不佳。为了改善这一局面, 教师应当引导学生 进行课前预习，做好充足的准备，这样就可以让学生有的放矢地去听课，对于教师在课堂上讲解的内容做到百分百吸收。而且课前预习还能锻炼学生自主学习能力，让学生掌握获取新知识，思考并解决问题方法和技巧。为了解决学生认知水平低不知道如何预习， 预习效果不理想等问题，教师可以借助微课加以解决。例如，在上部编版四年级上册《扁鹊治病》这节课之前，语文教师可以围绕课文内容、新课程标准以及小学生的实际学习情况，从网上下载有关于扁鹊和蔡桓侯相关的图片、视频等资源。接着，教师对收集的资源进行整理、分析，去除糟粕，取其精华，利用flas