大学职能与大学体育教育研究.docVIP

大学职能与大学体育教育研究 大学职能如何在实际教育教学中找到合适位置，做到与大学体育的相互融合，已达到培养优秀人才的目的，这些问题始终是我们要认真思索探讨的地方。 1大学职能的发展与形成 从大学的发展历史上来看，其功能转变主要实经历了三个阶段：第一阶段是以英国为主的西方国家，在18世纪进行的工业大革命，这一革命在人类发展历史上有着重大意义，是近代人类走向新文明开端；第二阶段是随着18世纪第一次工业革命为人类科技文明发展开启了萌芽，人类进入19世纪又相继在空气动力学、电磁学、原子化学等多领域研究开启了第二次工业革命；第三阶段是20世纪40年代开始以原子能、电子计算机等应用研发技术为主的第三次工业革命。由此看出，在人类社会发生改变的背景下，人类社会在经历了三次工业革命后，大学职能也随之变化，大致可分为：在第一次工业革命以前，大学学科未进行仔细划分，而一些专业性强的学科也才成雏形。因此，在工业革命前，大学教授功能理念是以文化知识的传承为主要办学目的。随着工业革命的发生，大学学习科目也随之发生变化，专业性强的学科逐步形成体系，科目选取设计更加规范[1]。 2现代大学的构成部分 现代大学的构成部分，通俗来讲就是两点，即硬件和软件。其中硬件是指大学具备的功能与职能。软件是指大学所富含的精神层面。针对这一课题，我们可以从经济学的角度来分析，主要是由三个方面构成。一是大学能够提供知识的系统性、完备性和前沿性，这是我们通常讲的教学水平、科研水平；二是大学精神，即校园文化如何；三是校友资源，以已经离开校园的校友作为一种文化价值、一种教育意义、一种促使在校师生奋进的力量。对于大学教育服务产品价值来讲，假如以上三点可以成立，那么，后面两点就可以归到大学精神的范围[2]。所以由以上三点要素我们知道，现代大学的职能是由社会的发展情况而决定的。大学功能与大学精神是大学的基本构件，二者又共同构成了现代大学的制度与体制。我们需要从经济社会的发展来理解大学功能与大学精神，从大学功能与大学精神的综合来理解现代大学的制度与体制。这不仅是理解大学功能与大学精神的基本思路，也是一种唯物史观的分析方法[3]。 3现代大学职能与大学体育相互交融 在现代大学中职能主要是由教学、科研、社会服务三大职能组成。这三大职能与大学教育相互融合，延伸了大学体育教育的空间。3.1教学培养是大学教育的第一要素。大学教学中，努力为社会培养输送高素质人才是大学进行高等教育的根本目的。高校教育要本着培养优秀人才这一原则开展教学，这就要求大学体育教育要与大学人才培养所一致，提高高校体育教学质量。3.2科学研究是大学高等教育的灵魂。科研一直以来在大学教育中具有举足轻重的地位。高校要想发展体育教育就要与科学研究相互结合，以共同建立大学高质量教学成果为出发点，提供相应的教学条件，为高校体育教学提供保障。3.3社会服务是大学的教学主旨。社会服务是大学所有教学活动的目标。因此根据这一大学基本宗旨知道，大学教育教学不仅仅只是书面形式，其中也包括了课内教学活动向课外教学活动的拓展与延伸。大学的体育教学就充分了体现了这一原则，主要体现在，在大学教育的教学对象是一群朝气蓬勃、极富活力的青年，这些青年在完成学业的同时，还可以通过自身属性带动社会体育服务。 4大学体育教育现存的问题 高校体育教育作为高校基础教学组成部分，承载着高校开展体育教学任务的重要途径。但由于一些原因，大学体育教学始终处于一个相对模糊的位置。笔者通过调查分析，主要有三点因素：第一，在大学的教育教学中，课程主要是以书面性专业学科为主，而实用性体育教育，与其相比较而言，往往显得格格不入。第二，虽然我国教育部门要求体育教育要从学生小学入学开始，但是受传统应试教育观念的影响，各级学校体育教育教学并未落实到位，体育教学课程内容往往形同虚设，不利于学生的身心发展。因此，在这种情况下，也增加了大学体育活动的不利性，导致大学体育教学的活动难以开展。第三，在传统的教学观念中，大学教育往往是“重文轻武”，教学中过度注重文化技能的培养，而轻视身心健康、身体素质的能力。这就导致了学生缺乏体育活动的兴趣，不利于大学体育教育教学。 5大学体育的拓展延伸途径探讨 大学体育教学，应该通过大学职能来完善体育教育教学。通过对大学体育教学的完善，培养学生对体育活动的兴趣，取得优异体育教学成果。笔者提出以下几点建议。5.1完善大学体育教学职能(1)大学体育教学课程制定，要充分讲求内容的合理性，安排优质的体育教学内容。在制定教学内容时，要从以人为本的实际原则出发，根据学生的自身特点和兴趣为基础，选取受学生欢迎的体育项目作为大学体育课程的教学内容。另外，大学教师在进行体育教学时，还要