小学美术人美版六年级上册《3.添画人像》教学设计.docxVIP

PAGE 1 第三课　添画人像 教学设计 1教材分析 人物肖像画是绘画艺术中一个重要的内容，肖像艺术家们常常会运用写实、变形、重组等不同表现手法，来表达出自己的主观感受、情感和审美理想。根据建构主义的学习发展观以及本班学生的情况，在本节课的学习中首先运用“小魔术”来激发学生强烈的学习兴趣，然后有目的的引导学生欣赏、分析大师作品。学生然后通过观察、交流活动，感受艺术大师的绘画风格和艺术特色，教师引导他们灵活运用各种绘画工具和造型表现技法。充分开启发散思维去进行创新设计和人物表现，以自己的理解演绎全新的人物形象，彰显自己的再创新意识。 2学情分析 绘画不是单纯技巧的照搬、再现，而是用画笔表达心中的感悟。六年级的学生已具备一定的审美能力和想象能力，观察力和绘画技能也逐步增强，抽象思维有了较快的发展，潜意识里对自己的要求和期望也逐步提高。教学过程中，教师要引导学生有目的的观察和感受，尊重学生的想法，引导学生大胆运用独特的表现方法来传递出自己的情绪和情感体验。学生在实践过程中充分给以指导和鼓励，运用多样的绘画工具，以线描、块面、黑白、色彩等语言创作出有新意的作品。 3教学目标 1.知识与技能 感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现方法添画人像，训练学生的发散思维，激发学生的再创造力。 2.过程与方法 学生在观察、分析、对比、体验过程中，利用线描、块面、黑白、色彩等表现方法完成艺术创作。 3.情感、态度和价值观 学生在学习过程中，体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。 4重点难点 1.教学重点:欣赏和分析大师作品的人物特征和表现方法，学习利用不同的工具和方法对人物头像的另一半作品进行创造性地添画人像。 2.教学难点:发散和想象，恰当运用各种表现方法，使画面富有新意。 5教具学具 1.教具准备 多媒体课件、人物肖像（不同风格的照片或绘画图片，有趣的卡通形象也可以）、剪刀、双面胶、范画、多种绘画材料。 2.学具准备 剪刀、双面胶、绘画工具。 6教学过程 活动1【导入】激趣导入、引出课题 1．教师表演肖像画“一秒变画”的小魔术吸引学生的注意力。 2．利用学生的好奇心引导学生发现肖像产生的变化。 3．引出课题《添画人像》 【媒体呈现】“一秒变画”魔术示范画。 【设计意图】课始即用“小魔术”的形式吸引学生眼球，激发学生的好奇心与学习欲望，同时形象而直观地进入新课的学习。 活动2【活动】欣赏感受，分析对比 1．出示人像图片。 设置问题：画面都表现了什么内容？ 2．欣赏各种表现方法的人物作品，引导学生发现作品的表现形式。 如：如水彩画、素描画、油画 3．教师展示用多种绘画媒介表现同一人物肖像的作品，在教师引导下学生小组讨论不同画面效果。 通过欣赏汉斯·荷尔拜因的人物作品《查理·苏利耶》，了解画中人物的表现方法和造型特点。 设置问题： *作品采用了什么样的绘画表现方法？ *画中的人物有什么特点？ 教师总结：两幅画人物造型、表情一模一样，但画家是用两种方法表现，一个是素描一个是油画，一个是黑白一个是彩色，且都画得非常的细致，写实。 （过渡语：原来画家荷尔拜因善于用直观、高度写实的技法记录自己对一个人物的感受和理解。我们对一副画当然也有自己的感受和理解，老师这里就有几幅学生改画后的荷尔拜因的这幅作品，我们来欣赏一下。） 4．教师展示学生改画《查理·苏利耶》的作品，让学生发现熟知的表现方法。 设置问题： *学生们是如何添画作品的，这样有趣的画面都用了什么表现方法？ *除了用这些还可以用哪些表现方法？ 师生总结得出：作品截取大师作品的其中一半，学生用彩色铅笔和油画棒改画另一半。这些都是我们以往在绘画中用到过的，我们还可以用毛笔、油性勾线笔、水粉颜料、马克笔……用这样的方法对大师的作品进行添画，既保留了大师的风格，有融入了我们的创新！ 【媒体呈现】大师原作与学生改画后作品。 【设计意图】通过欣赏感受，唤起学生对各种绘画方法和工具特点的回忆。通过汉斯·荷尔拜因的作品和学生的改画作品赏析了解同一人像的不同表现方法，知道添画作品既保持原有风格又融入创新的特点，同时感受新创作方法在画面中产生的强烈对比效果，激发探究的兴趣，为后面的添画作业做铺垫。 活动3【活动】讨论集思、交流分享 1．师引导：你们是不是已经按捺不住激动的心情，想要小试一番啦！别着急，老师已经为你们准备好了不同大师的作品了，请你们挑选出你们喜欢的作品吧！学生选取桌子上自己感兴趣的不同绘画风格的作品。 2．分组讨论。 设置问题： * 作品中的人物造型有什么特点？运用了哪些你熟悉的绘画工具和表现手法？ * 你对这幅作品有哪些添画灵感呢? 3．学生各抒己见交流所得。 【媒体呈现】不同绘画风格作品。 【设计意图】各小组之